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如何培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力
所謂科學(xué)探究，是指一種對自然界有理論指導(dǎo)的探究，探究的操作活動包括觀察、提問，猜想、實驗、比較、推理、概括，表達運用及其他活動。新課程倡導(dǎo)科學(xué)探究，在全國各地，尤其是在課改區(qū)的中考中科學(xué)探究題所占比重越來越大。這就要求教師注重探究教學(xué)，將科學(xué)探究既作為一種主要的教學(xué)方式，又作為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生既能掌握科學(xué)的基礎(chǔ)知識和原理，樹立良好的思維品質(zhì)，提高探究試題的解題能力，又能讓學(xué)生在
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國際貿(mào)易專業(yè)課程整合與開發(fā)
國際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置必須根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求， 對現(xiàn)有的課程體系進行整合與開發(fā)， 實行“以崗為綱”， 采用“四模塊”實踐教學(xué)模式， 即： 課程認(rèn)識實習(xí)模塊， 鞏固基礎(chǔ)知識； 校內(nèi)實習(xí)基地模塊， 為學(xué)生提供良好的模擬實習(xí)環(huán)境； 校外實習(xí)基地模塊， 為學(xué)生提供全真的實踐； “走出去”，“請進來”， 創(chuàng)建一體化的實踐教學(xué)模式。 國際貿(mào)易專業(yè)； 課程整合與開發(fā)； 實踐性教學(xué)模塊。 為培養(yǎng)適合社會需要的應(yīng)用型人才，必須對國際貿(mào)易專業(yè)課程進行整合與開發(fā)。課程整合指的是對課程設(shè)置、
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淺析高職院?！敖?jīng)濟法基礎(chǔ)知識”課程教學(xué)意圖的職業(yè)性、應(yīng)用性思考
經(jīng)濟法基礎(chǔ)知識 教學(xué)意圖 教學(xué)過程 高職高專院校尤其是經(jīng)濟管理類專業(yè)普遍設(shè)置了經(jīng)濟法基礎(chǔ)知識課程,如何使經(jīng)濟法基礎(chǔ)知識教學(xué)適應(yīng)高職高專的社會需求,教學(xué)效果達到最優(yōu)化,應(yīng)從以下幾個方面入手:課程教學(xué)意圖體現(xiàn)“教、學(xué)、做、練、用” 的教學(xué)目標(biāo);教學(xué)內(nèi)容的組織與安排務(wù)求符合職業(yè)能力培養(yǎng)需求;教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有針對性與適用性;教學(xué)過程注重層次遞進性,強化技能訓(xùn)練。 高職院校會計電算化等經(jīng)濟類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)突出職業(yè)性、行業(yè)性的特點;高職教育應(yīng)直接為地方或行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展服務(wù),要面向
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自考計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)
畢業(yè)設(shè)計論文是畢業(yè)設(shè)計工作的總結(jié)和提高，和做科研開發(fā)工作一樣，要有嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。畢業(yè)設(shè)計論文應(yīng)有一定的學(xué)術(shù)價值和實用價值，能反映出作者所具有的專業(yè)基礎(chǔ)知識和分析解決問題的能力。 在畢業(yè)設(shè)計期間，盡可能多的閱讀文獻資料是很重要的，一方面是為畢業(yè)設(shè)計做技術(shù)準(zhǔn)備，另一方面是學(xué)習(xí)論文的寫作方法。一篇優(yōu)秀的論文對啟發(fā)我們的思維，掌握論文的寫作規(guī)范很有幫助。 論文的寫作方法是多種多樣的，并沒有一個固定的格式，下面僅對論文中的幾個主要部分的寫作方法提出一點參考性的意見。 一、前言部分
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