高綱1746

江蘇省高等教育自學考試大綱

29768    教育倫理學

南京師范大學編（2018年）

 江蘇省高等教育自學考試委員會辦公室

I、課程的性質(zhì)與設(shè)置目的

《教育倫理學》課程是江蘇省高等教育自學考試學前教育專業(yè)的專業(yè)必修課，設(shè)置該專業(yè)課程的自學和考試，是為了培養(yǎng)和檢驗自學考試者對當代教育倫理學基礎(chǔ)理論的掌握，以及將教育倫理學應用于教學實踐與提升教育倫理素養(yǎng)的能力。

教育倫理學，是以研究包括學校教育、家庭教育和社會教育在內(nèi)的教育教學過程中的倫理關(guān)系，從道德的視角對教育活動進行價值分析和行為導向的新興學科。是教育科學與倫理科學相結(jié)合的一門交叉學科。

設(shè)置本課程的具體目標要求是：了解教育的倫理基礎(chǔ)；了解教育倫理的核心范疇；了解教育目的的德性、教育管理中的倫理、教學道德、教育中的人際倫理以及家庭教育倫理；了解教育倫理評價以及提升教育修養(yǎng)的能力。

1、通過對概論部分的學習，了解教育倫理學的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展狀況。

2、通過對教育的倫理基礎(chǔ)和教育倫理核心范疇部分的學習，了解教育勞動的德性和教育的倫理精神。掌握教育的人道、教育的公正以及教育的理性等基礎(chǔ)理論。

3、通過對教育管理倫理、教學道德、教育中的人際倫理以及家庭教育倫理的學習，了解教育管理體制、教育政策制定以及執(zhí)行的德性；了解教學道德的內(nèi)涵與向度；了解師生倫理和同事倫理規(guī)范的合理性根據(jù)以及家校倫理的調(diào)適要求。

4、通過對教育倫理評價以及教育道德修養(yǎng)的學習，了解教育倫理評價的內(nèi)涵、原則、標準與依據(jù)；了解教育道德修養(yǎng)的意義、目標、內(nèi)容以及途徑和方法。增強踐行教育倫理原則的自覺性，為我國的教育事業(yè)培養(yǎng)具有科學的教育理念、優(yōu)良的倫理素養(yǎng)、高尚的職業(yè)品行的人民教師。

Ⅱ、課程內(nèi)容與考核目標

第一章 概論

`學習目的與要求`
    通過本章的學習，了解教育倫理學的形成與發(fā)展、教育倫理學的研究對象、教育倫理學的研究領(lǐng)域與類型以及教育倫理學的發(fā)展趨勢等內(nèi)容，在宏觀上對教育倫理學有全面的了解和把握。

`學習內(nèi)容`

第一節(jié)  教育倫理學的形成與發(fā)展

一、美國、日本、前蘇聯(lián)對教育倫理學的研究

二、我國對教育倫理學的研究

三、教育倫理學形成的原因

第二節(jié) 教育倫理學的研究對象

一、關(guān)于教育倫理學研究對象的幾種觀點

二、本書對教育倫理學研究對象的觀點

第三節(jié) 教育倫理學的研究領(lǐng)域與類型

一、教育倫理學的研究領(lǐng)域

二、教育倫理學的研究類型

第四節(jié) 教育倫理學的發(fā)展趨勢

一、關(guān)注教育倫理學研究中的重要問題

二、關(guān)注教育倫理學基本原理的完整結(jié)構(gòu)

三、關(guān)注現(xiàn)實教育中的倫理矛盾做出富有道德價值的評價和引導

四、進一步探索中外教育倫理的發(fā)展根基和歷史的邏輯聯(lián)系

`考核知識點`

1、教育倫理學形成的原因

2、教育倫理學的研究對象

3、現(xiàn)實教育中的倫理矛盾

`考核要求`

一、概述

1、識記：教育倫理學的的概念。

2、領(lǐng)會：教育倫理學和教育學、倫理學之間的關(guān)系。

3、應用：分析教育倫理學形成的原因。

二、教育倫理學的研究對象

1、識記：關(guān)于教育倫理學研究的三種倫理關(guān)系的要點。

2、領(lǐng)會：教育倫理學研究的三種倫理關(guān)系的相互聯(lián)系。

3、應用：結(jié)合教育實踐，選擇關(guān)注一種倫理關(guān)系的研究。

三、教育倫理學的研究類型

1、識記：簡述研究類型。

2、領(lǐng)會：四種研究類型的內(nèi)涵。

四、教育倫理學的發(fā)展趨勢

1、領(lǐng)會：教育倫理學研究中涉及哪些重要問題。

2、應用：分析現(xiàn)實教育中的倫理矛盾。

第二章 教育的倫理基礎(chǔ)

`學習的目的和要求`
通過本章的學習，了解教育倫理研究何以可能與必要的問題。從教育起源于人類“成人”的需要，掌握教育的倫理內(nèi)涵與教育存在的價值合理性。了解教育勞動在勞動對象、勞動形式、勞動工具、勞動時空、勞動產(chǎn)品等諸方面不同與其他社會勞動的特殊性，認識教育是一項具有豐富道德內(nèi)涵的社會實踐活動并把握其教育倫理精神的內(nèi)涵。

`學習內(nèi)容`

第一節(jié) 教育起源的德性

一、“教育”的詞源學分析

二、教育起源于人類“成人”的需要

第二節(jié) 教育勞動的德性

一、教育勞動的對象與教育道德

二、教育勞動的形式與教育道德

三、教育勞動的工具與教育道德

四、教育勞動的時空與教育道德

五、教育勞動的產(chǎn)品與教育道德

第三節(jié) 教育的倫理精神

 一、自由精神
二、民主精神

 三、科學精神

 四、人文精神

`考核知識點`
1、教育勞動的對象與教育道德

 2、教育勞動的形式與教育道德

 3、教育勞動的工具與教育道德

 4、教育勞動的時空與教育道德

5、教育勞動的產(chǎn)品與教育道德

6、自由精神
7、民主精神

8、科學精神

9、人文精神

`考核要求`
一、教育起源的德性

領(lǐng)會：教育起源于人類“成人”的需要

二、教育勞動的德性

1、識記：教育勞動的概念；教育勞動對象、形式、工具、時空、與產(chǎn)品的概念。

2、領(lǐng)會：教育勞動對象、形式、工具、時空、產(chǎn)品的特點與教育道德的關(guān)系

三、教育的倫理精神

1、識記：自由精神、民主精神、科學精神、人文精神的概念。
2、領(lǐng)會： 自由精神、民主精神、科學精神、人文精神在教育中的體現(xiàn)。

第三章 教育倫理的核心范疇

`學習目的與要求`

 通過本章的學習，了解教育倫理的三個核心范疇人道、公正、理性的概念、含義、歷史演變過程，各自在教育中的主要體現(xiàn)，以及當前中國教育中存在的相關(guān)問題，嘗試在教育實踐中的運用。

`學習內(nèi)容`

第一節(jié) 教育的人道

一、人道的含義

二、人道的表現(xiàn)方式

三、教育的人道

第二節(jié) 教育的公正

一、概念簡析

二、教育中的公正

第三節(jié) 教育的理性

一、理性的含義

二、教育中的理性

`考核知識點`
1、教育的人道

2、教育中的公正

3、教育中的理性

`考核要求`
一、教育的人道

 1、識記：人道的概念。

 2、領(lǐng)會：人道在教育中的體現(xiàn)。

 二、教育的公正

 1、識記：公正概念。

 2、領(lǐng)會：公正在教育中的體現(xiàn)。

 三、教育的理性

 1、識記：理性的含義。

 2、領(lǐng)會： 理性在教育中的體現(xiàn)。

第四章 教育目的的德性

`學習目的和要求`

通過本章的學習，了解我國建國以來教育目的的演變，并以理性和人道理論為基礎(chǔ)，對我國現(xiàn)行的教育目的的德性進行分析。

`學習內(nèi)容`

第一節(jié) 教育目的的演變

一、新民主主義的教育方針

二、社會主義改造時期的教育方針

三、兩個“必須”的教育方針

四、現(xiàn)行教育方針

第二節(jié) 教育目的中的理性

一、教育目的的話語權(quán)與教育理性

二、教育目的的指導思想與教育理性

第三節(jié)  教育目的中的人道

第四節(jié)  教育目的的發(fā)展傾向

一、厘清教育目的的話語權(quán)

二、超越狹隘的功利主義

`考核知識點`

1、教育目的的話語權(quán)與教育理性。

2、教育目的的指導思想與教育理性。

3、教育目的中的人道。

4、超越狹隘的功利主義。

5、教育目的德性的主要體現(xiàn)。

`考核要求`
一、教育目的中的理性

1、識記：教育目的的含義。

2、領(lǐng)會：教育目的的話語權(quán)與指導思想中的教育理性。

二、教育目的中的人道

應用：使用人道理論分析現(xiàn)行教育目的。

三、教育目的的發(fā)展傾向

領(lǐng)會：完善教育目的的話語權(quán)以及超越狹隘的功利主義。

第五章 教育管理倫理

`學習目的與要求`

通過本章的學習，了解當下中國在教育管理體制、教育投資體制與教育政策這三個教育領(lǐng)域中的倫理問題，以及相應的改善策略。掌握對教育管理進行倫理的評價的方法，運用評價理論結(jié)合實際分析我國現(xiàn)行的教育管理的倫理品質(zhì)。

`學習內(nèi)容`

 第一節(jié) 管理體制的德性

 一、我國教育管理體制的演變

 二、教育管理體制的核心倫理問題：權(quán)利與義務的平衡

 三、地方負責的教育管理體制與全國統(tǒng)一人才大市場之間的矛盾

 四、對教育管理體制改革的建議

 第二節(jié) 教育投資體制的德性

 一、我國現(xiàn)行教育投資體制

 二、現(xiàn)行投資體制導致的倫理問題

 第三節(jié)  教育政策的德性

 一、教育政策的理性分析

 二、教育政策的公正

 三、政策改進建議

`考核知識點`

1、管理體制的德性。

2、教育管理體制的核心倫理問題：權(quán)利與義務的平衡。

3、教育管理體制改革的建議。

4、教育政策的公正。

5、政策改進建議。

`考核要求`

一、管理體制的德性

l、識記：管理體制的內(nèi)涵。

2、領(lǐng)會：教育管理體制的核心倫理問題：權(quán)利與義務的平衡。

3、應用：結(jié)合實際對教育管理體制改革的建議。

 二、教育政策的德性

 1、識記：教育政策的內(nèi)涵。

 2、領(lǐng)會：對教育政策公正的分析及改進。

第六章 學校行政管理中的道德

`學習內(nèi)容和要求`
通過本章的學習，認識當前我國學校