高綱1787

江蘇省高等教育自學(xué)考試大綱

29766　現(xiàn)代教師學(xué)

江蘇第二師范學(xué)院編（2019年）

江蘇省高等教育自學(xué)考試委員會辦公室

Ⅰ  課程性質(zhì)與課程目標

一、課程性質(zhì)和特點

現(xiàn)代教師學(xué)是教育科學(xué)體系中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。通過本門課程的學(xué)習(xí)，開啟未來教師和在職教師對教育科學(xué)的興趣，使學(xué)習(xí)者樹立正確的教育觀，掌握和領(lǐng)會教育教學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本理論，具有科學(xué)的方法論，形成應(yīng)用教育理論解決教育實踐問題的能力和方法，并為繼續(xù)學(xué)習(xí)教育類專業(yè)其他課程奠定堅實的理論基礎(chǔ)。

二、課程目標（評價目標）

1. 理解并掌握教育教學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本理論，能運用這些知識和理論分析、解決教育教學(xué)和學(xué)生發(fā)展中的實際問題；

2. 理解并掌握課程的基本知識、基本理論；

3. 掌握教育研究的基本方法；

4. 理解學(xué)生品德發(fā)展的規(guī)律，掌握德育原則和德育方法，具有針對性地開展思想品德教育活動的能力；

5.理解班級組織在學(xué)生成長中的作用，掌握班級管理的基本知識和方法，熟練掌握召開主題班會的知識與技能。

三、與相關(guān)課程的聯(lián)系與區(qū)別

在小學(xué)教育專業(yè)計劃中，現(xiàn)代教師學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它與教育類其它課程既有聯(lián)系，也有區(qū)別。本課程以教師職業(yè)作為一個整體，以教師專業(yè)發(fā)展為理念，研究教師素質(zhì)、教育問題，揭示教育規(guī)律。而教育科學(xué)群中的其他學(xué)科，如教育心理學(xué)、教育社會學(xué)、教育管理學(xué)、教育法學(xué)、教育經(jīng)濟學(xué)、教育哲學(xué)等是從某一個角度、某一方面的問題進行研究，所以教師學(xué)是龐大教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科。學(xué)好教師學(xué)，可以為學(xué)習(xí)和深入研究其他學(xué)科奠定良好的基礎(chǔ)。

四、課程的重點和難點

本課程重點在于考查學(xué)生對教育基礎(chǔ)知識的理解與運用，具體包括教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展，教育的產(chǎn)生與發(fā)展，教育與社會的發(fā)展，教育與人的發(fā)展，教育目的、基礎(chǔ)教育課程改革、教學(xué)的規(guī)律、教學(xué)原則與教學(xué)方法，德育規(guī)律、德育原則與方法，班級管理，班級活動。

本課程的難點在于運用教育理論對我國教育教學(xué)實踐中的問題進行準確的評析。

Ⅱ  考核目標

本大綱在考核目標中，按照識記、領(lǐng)會、簡單應(yīng)用和綜合應(yīng)用四個層次規(guī)定其應(yīng)達到的能力層次要求。

識記（Ⅰ）：要求考生能夠識別和記憶本課程中有關(guān)教育概念及教育原理的主要內(nèi)容，并能夠根據(jù)考核的不同要求，作正確的表述、選擇和判斷。

領(lǐng)會（Ⅱ）：要求考生能夠領(lǐng)悟和理解本課程中有關(guān)教育概念及原理的內(nèi)涵及外延，理解相關(guān)教育基礎(chǔ)知識的區(qū)別和聯(lián)系，并能根據(jù)考核的不同要求對教育問題進行邏輯推理和論證，作出正確的判斷、解釋和說明。

簡單應(yīng)用（Ⅲ）：要求考生能夠根據(jù)已知的教育基礎(chǔ)知識與基本原理，對教育問題進行某一教育領(lǐng)域的分析和論證，得出正確的結(jié)論或作出正確的判斷。

綜合應(yīng)用（Ⅳ）：要求學(xué)生能夠根據(jù)已知的教育基礎(chǔ)知識與基本原理，對教育問題進行多個教育領(lǐng)域的綜合分析和論證，并得出解決問題的綜合方案。

Ⅲ  課程內(nèi)容與考核要求

第一章  教育學(xué)概述

一、學(xué)習(xí)目的與要求

1.理解教育學(xué)的含義。

2.了解國內(nèi)外著名教育家的代表著作及主要教育思想。

二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）

1.1  教育學(xué)的發(fā)展

1.1.1  教育學(xué)的含義

1.1.2  教育學(xué)的發(fā)展

1.2  學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義和方法

1.2.1  學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義

1.2.2  學(xué)習(xí)教育學(xué)的方法

三、考核知識點與考核要求

（一）教育學(xué)的發(fā)展

識記：國內(nèi)外著名教育家的代表著作；

領(lǐng)會：國內(nèi)外著名教育家的主要教育思想；

（二）學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義和方法

領(lǐng)會：學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義。

簡單應(yīng)用：聯(lián)系實際，說明學(xué)習(xí)教育理論的基本方法。

綜合應(yīng)用：結(jié)合自身成長經(jīng)歷，說明學(xué)習(xí)教育理論在教師專業(yè)成長中的作用。

四、本章關(guān)鍵問題

1.不同的教育學(xué)發(fā)展階段有哪些教育家和主要著作？

第二章  教育的產(chǎn)生與發(fā)展

一、學(xué)習(xí)目的與要求

1.掌握教育的涵義及構(gòu)成因素。

2.了解教育的起源、基本形態(tài)及其歷史發(fā)展的脈絡(luò)。

二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）

1.1  教育的產(chǎn)生

1.1.1  教育的涵義及構(gòu)成因素

1.1.2 教育的形態(tài)

1.1.3 教育的起源

1.2   教育的發(fā)展

1.2.1  原始狀態(tài)的教育

1.2.2  古代教育

1.2.3  近代社會的教育

1.2.4  現(xiàn)代社會的教育

三、考核知識點與考核要求

（一）教育的產(chǎn)生

識記：教育、學(xué)校教育的含義。

領(lǐng)會：①教育形態(tài)；②教育的構(gòu)成要素；③教育的起源。

（二）教育的發(fā)展

識記：①終身教育概念；②義務(wù)教育的概念。

領(lǐng)會：①古代社會教育；②近代社會教育；③現(xiàn)代社會教育的發(fā)展趨勢。

簡單應(yīng)用：從接受教育的實際，談?wù)剬ΜF(xiàn)代社會教育發(fā)展趨勢的認識。

綜合應(yīng)用：以現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢，考察與分析中國教育的現(xiàn)狀。

四、本章關(guān)鍵問題

1. 什么是教育？

2. 教育的起源理論主要有哪些？

3. 教育的構(gòu)成要素是什么？

4. 現(xiàn)代社會教育發(fā)展趨勢是什么？

第三章  教育與社會發(fā)展

一、學(xué)習(xí)目的與要求

1.了解教育的基本功能。

2.理解教育的社會功能。

3.了解教育的社會制約性。

4.理解教育的相對獨立性及其表現(xiàn)。

二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）

1.1  教育的基本功能

1.1.1  教育的個體功能

1.1.2  教育的社會功能

1.2 教育的社會功能

1.2.1  教育的經(jīng)濟功能

1.2.2  教育的政治功能

1.2.3  教育的文化功能

1.3  教育的社會制約性

1.3.1  社會生產(chǎn)力發(fā)展水平對教育的制約

1.3.2  社會政治、經(jīng)濟制度對教育的制約

1.3.3  社會文化對教育的影響

1.4  教育的相對獨立性

1.4.1  教育自身的歷史繼承性

1.4.2  教育與社會發(fā)展的不平衡性

1.4.3  教育要受到其他社會意識形態(tài)的影響

1.4.4  教育在一定條件下對經(jīng)濟發(fā)展起決定作用

三、考核知識點與考核要求

（一）教育的基本功能

識記：①教育功能的功能；②教育個體功能的概念；③教育社會功能的概念。

（二）教育的社會功能

領(lǐng)會：①教育政治功能、經(jīng)濟功能、文化功能的表現(xiàn)；②文化傳遞、文化傳播、文化選擇、文化創(chuàng)新的概念。

簡單應(yīng)用：運用教育社會功能的理論，分析教育在我國現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。

綜合運用：運用教育基本規(guī)律，分析為什么要實施科教興國的戰(zhàn)略。

（三）教育的社會制約性

領(lǐng)會：①社會生產(chǎn)力對教育的制約；②社會政治經(jīng)濟制度對教育的制約；③社會文化對教育的制約。

（四）教育的相對獨立性

領(lǐng)會：教育相對獨立性的具體表現(xiàn)。

四、本章關(guān)鍵問題

1.教育的基本功能有哪些？

2.教育的經(jīng)濟功能主要表現(xiàn)在哪些方面？

3.教育的政治功能主要表現(xiàn)在哪些方面？

4.教育的文化功能主要表現(xiàn)在哪些方面？

5.教育的社會制約性主要表現(xiàn)在哪些方面？

6.教育的相對獨立性具體表現(xiàn)在哪些方面？

第四章  教育與人的發(fā)展

一、學(xué)習(xí)目的與要求

1.了解人的發(fā)展的基本內(nèi)涵。

2.掌握影響人的身心發(fā)展的主要因素。

3.理解人的身心發(fā)展的主要規(guī)律及教育。

4.理解教育與個性的關(guān)系。

5.了解兒童期年齡特征與教育對策。

二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）

1.1  人的發(fā)展概述

1.1.1  人的發(fā)展的概念

1.1.2  人的身心發(fā)展的規(guī)律

1.2 影響人的身心發(fā)展的基本因素

1.2.1  遺傳在人的發(fā)展中的作用

1.2.2  環(huán)境在人的發(fā)展中的作用

1.2.3  教育在人的發(fā)展中的作用

1.2.4  個體主觀能動性在人的發(fā)展中的中的作用

1.3  教育在個性發(fā)展中的作用

1.3.1  個性發(fā)展的概念

1.3.2  教育在個性發(fā)展中的作用

1.3.3  促進人的個性發(fā)展的教育策略

1.4  學(xué)生的年齡特征及教育對策

1.4.1  學(xué)生年齡特征的概念

1.4.2  童年期學(xué)生的年齡特征與教育對策

三、考核知識點與考核要求

（一）人的發(fā)展的概述

識記：人的發(fā)展的概念。

領(lǐng)會：人的發(fā)展的規(guī)律。

簡單應(yīng)用：人的身心發(fā)展規(guī)律及其教育。

（二）影響人的身心發(fā)展的因素

識記：遺傳素質(zhì)、學(xué)校教育的概念。

領(lǐng)會：遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育、主觀能動性在人的發(fā)展中的作用。

綜合應(yīng)用：運用影響人的發(fā)展的因素的基本理論，分析教育實踐問題。

（三）教育在人的個性發(fā)展中的作用

識記：個性發(fā)展的概念。

領(lǐng)會：學(xué)校教育在人的個性發(fā)展中的作用。

簡單應(yīng)用：認識教育在個性發(fā)展中的作用，對教育如何促進個性的發(fā)展提出教育策略。

（四）學(xué)生年齡特征與教育對策

識記：學(xué)生年齡特征的概念。

領(lǐng)會：兒童期年齡特征。

簡單應(yīng)用：根據(jù)兒童期學(xué)生年齡特征提出相應(yīng)的教育策略。

四、本章關(guān)鍵問題

1.人的身心發(fā)展的規(guī)律有哪些？

2.影響人的身心發(fā)展的主要因素有哪些？

3.為什么學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用？

4.教育如何促進人的個性發(fā)展？

5.試述兒童期身心特點和教育對策。

第五章  學(xué)校教育制度

一、學(xué)習(xí)目的與要求

1.識記教育制度和學(xué)校教育制度的含義。

2.了解學(xué)校教育制度的類型，我國現(xiàn)代學(xué)制的沿革，熟悉我國當(dāng)前的學(xué)制。

3.理解義務(wù)教育的特點。

4.把握發(fā)達國家學(xué)制改革的發(fā)展趨勢。

二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）

1.1  教育制度概述

1.1.1  教育制度、學(xué)校教育的含義

1.1.2  教育制度的影響因素

1.1.3  我國義務(wù)教育的特點

1.2  現(xiàn)代學(xué)校教育制度

1.2.1  學(xué)校教育制度類型

1.2.2  現(xiàn)代教育制度的改革和發(fā)展

1.3  我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度

1.3.1  我國現(xiàn)行教育制度的歷史演變

1.3.2  我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的形態(tài)

1.3.3  我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的改革

三、考核知識點與考核要求

（一）教育制度概述

識記：①教育制度的含義；②義務(wù)教育的含義。

領(lǐng)會：①教育制度的影響因素；②義務(wù)教育的特點。

（二）現(xiàn)代學(xué)校教育制度

識記：學(xué)校教育制度的類型；②學(xué)校教育制度的含義。

簡單應(yīng)用：分析現(xiàn)代學(xué)校教育制度改革和發(fā)展的重點。

（三）我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度

領(lǐng)會：①我國現(xiàn)行教育制度的演變；②我國現(xiàn)行教育制度的形態(tài)。

綜合應(yīng)用：運用學(xué)制改革的相關(guān)理論，分析我國普及九年義務(wù)教育中存在的問題及相應(yīng)對策。

四、本章關(guān)鍵問題

1.學(xué)校教育制度的內(nèi)涵是什么？

2.簡述義務(wù)教育的特點？

3.學(xué)校教育制度的類型有哪些？

4.概述我國現(xiàn)代學(xué)制的歷史演變。

第六章  教育方針及目的

一、學(xué)習(xí)目的與要求

1.理解教育方針、教育目的、培養(yǎng)目標的含義。

2.了解教育方針和教育目的確立的依據(jù)。

3.熟悉和理解我國教育方針的歷史沿革和我國新時期教育方針的基本內(nèi)容。

4.理解教育目的的價值基礎(chǔ)。

5.識記素質(zhì)教育的內(nèi)涵，理解素質(zhì)教育與全面發(fā)展教育的關(guān)系。

5.掌握實現(xiàn)教育目的的基本要求。

二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）

1.1  教育方針概述

1.1.1  教育方針的含義

1.1.2  教育方針的意義

1.1.3  制定教育方針的依據(jù)

1.2  我國教育方針的基本內(nèi)容

1.2.1  我國教育方針的歷史沿革

1.2.2  現(xiàn)時期我國教育方針的基本內(nèi)容

1.3  教育目的的價值基礎(chǔ)

1.3.1  個人本位的價值取向

1.3.2 社會本位的價值取向

1.4  實現(xiàn)教育目的的基本要求

1.4.1  明確普通中學(xué)的培養(yǎng)目標和任務(wù)

1.4.2  端正辦學(xué)思想,反對應(yīng)試教育

1.4.3  很抓素質(zhì)教育,提高育人素質(zhì)

1.5  德智體美勞全面發(fā)展教育

1.5.1  全面發(fā)展教育的組成部分

1.5.2  德智體美勞五育之間的關(guān)系

三、考核知識點與考核要求

（一）教育方針的概述

識記：①教育方針的含義；②教育目的的含義；③培養(yǎng)目標的含義。

領(lǐng)會：①制定教育方針的依據(jù)；②馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論。

（二）我國教育方針的基本內(nèi)容

領(lǐng)會：①我國教育方針的歷史沿革；②現(xiàn)時期我國教育方針的基本內(nèi)容。

（三）教育目的的價值基礎(chǔ)

領(lǐng)會：①個人本位的價值取向；②社會本位的價值取向。

（四）實現(xiàn)教育目的的基本要求

識記：素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

領(lǐng)會：①素質(zhì)教育與全面發(fā)展教育的關(guān)系；②全面發(fā)展教育及其相互關(guān)系。

簡單應(yīng)用：運用素質(zhì)教育觀評析教育現(xiàn)象。

綜合應(yīng)用：理解實現(xiàn)教育目的的基本要求，并依據(jù)這些要求分析我國教育目的實現(xiàn)中存在的主要問題及應(yīng)采取的對策。

（五）德智體美勞全面發(fā)展

識記：德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育的含義。

領(lǐng)會：德智體美勞五育之間的關(guān)系。

四、本章關(guān)鍵問題

1.教育目的的內(nèi)涵是什么？

2.教育目的制定的依據(jù)是什么？

3.個人本位論的基本觀點是什么？

4.社會本位論的基本觀點是什么？

5.我國教育目的的基本內(nèi)容有哪些？

6.素質(zhì)教育的內(nèi)涵是什么？

7.如何實現(xiàn)我國的教育目的？

第七章 教育科學(xué)研究方法

一、學(xué)習(xí)目的與要求

1.了解教育科學(xué)研究的基本方法。

2.了解教育科學(xué)研究的特點。

3.掌握教育科學(xué)研究的基本步驟。

二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）

1.1  教育科學(xué)研究的含義和特點

1.1.1  教育科學(xué)研究的含義

1.1.2  教育科學(xué)研究的特點

1.2  教育科學(xué)研究的基本方法

1.2.1  觀察法

1.2.2  調(diào)查法

1.2.3  歷史法

1.2.4  實驗法

1.2.5  行動研究法

三、考核知識點與考核要求

（一）教育科學(xué)研究的含義和特點

識記：①教育科學(xué)研究的含義；②教育科學(xué)研究的基本流程。

（二）教育科學(xué)研究的基本方法

領(lǐng)會：①觀察法含義和分類；②調(diào)查法含義和分類；③實驗法含義和分類；④行動研究法含義、特征和分類。

簡單應(yīng)用：調(diào)查法步驟、實驗法步驟、行動研究法步驟。

綜合應(yīng)用：結(jié)合小學(xué)教育實踐，擬定一份教育行動研究計劃。

四、本章關(guān)鍵問題

1.教育科學(xué)研究的內(nèi)涵是什么？

2.教育科學(xué)研究的特點是什么？

3.觀察法的步驟有哪些？

4.調(diào)查法的步驟有哪些？

5.實驗法的步驟有哪些？

6.行動研究法的步驟有哪些？

第八章 課程

一、學(xué)習(xí)目的與要求

1.了解不同課程流派的基本觀點。

2.了解課程開發(fā)的主要影響因素。

3.了解課程的分類。

4.理解學(xué)科課程、活動課程、綜合課程的概念及它們的優(yōu)缺點。

4.掌握課程計劃、課程標準的概念及其結(jié)構(gòu)。

5.掌握我國基礎(chǔ)教育新課程改革的具體目標。

6.了解新一輪基礎(chǔ)教育課程體系設(shè)計的構(gòu)想。

二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）

1.1  課程概述

1.1.1  課程的概念

1.1.2  課程理論的主要流派

1.1.3  影響課程開發(fā)的主要因素

1.1.4 課程的類型

1.2  課程組織

1.2.1  課程目標

1.2.2  課程內(nèi)容

1.2.3  課程評價

1.3  基礎(chǔ)教育課程改革

1.3.1  我國基礎(chǔ)教育課程改革的背景

1.3.2  當(dāng)代主要發(fā)達國家的課程改革

1.3.3  我國基礎(chǔ)教育課程改革的構(gòu)想

三、考核知識點與考核要求

（一）課程概述

識記：①課程流派及主要代表人物；②學(xué)科課程、活動課程、綜合課程的概念。、國家課程、地方課程、校本課程、隱性課程、顯性課程、必修課程、選修課程的概念。

領(lǐng)會：①課程流派的主要觀點；②學(xué)科課程、活動課程、綜合課程的優(yōu)缺點；

③國家課程、地方課程、校本課程、隱性課程、顯性課程、必修課程、選修課程的概念。

（二）課程組織

識記：①課程目標的概念；②課程計劃、課程標準、教材的概念；③課程評價的概念。

領(lǐng)會：學(xué)業(yè)評價、測量、形成性評價和終結(jié)性評價的概念。

（三）基礎(chǔ)教育課程改革

領(lǐng)會：①基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標；③新一輪基礎(chǔ)教育課程體系的構(gòu)想。

簡單應(yīng)用：評析當(dāng)代主要發(fā)達國家課程改革的特點。

綜合應(yīng)用：根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標，評析我國基礎(chǔ)教育改革中面臨的問題及建議。

四、本章關(guān)鍵問題

1.不同課程流派的基本觀點是什么？

2.影響課程開發(fā)的主要因素有哪些？

3.課程的主要類型有哪些？

4.試比較活動課程與學(xué)科課程的優(yōu)劣？

5.課程內(nèi)容包括哪些？

6.世界性課程改革的特點有哪些？

7.我國基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標有哪些？

8.新一輪基礎(chǔ)教育課程體系的設(shè)計構(gòu)想是什么？

第九章 教學(xué)理論

一、學(xué)習(xí)目的與要求

1.理解教學(xué)的意義和任務(wù)。

2.識記各教學(xué)流派的代表人物，并理解各教學(xué)流派的主要觀點。

3.理解并掌握教學(xué)過程的規(guī)律。

4.理解各教學(xué)原則的概念，并能在教學(xué)實踐中遵循教學(xué)原則進行教學(xué)。

5.識記教學(xué)設(shè)計的概念和特征。

6.掌握教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)容。

二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）

1.1 教學(xué)的概述

1.1.1  教學(xué)的概念

1.1.2  教學(xué)的意義與任務(wù)

1.1.3  教學(xué)理論流派

1.2  教學(xué)過程

1.2.1  教學(xué)過程的特點

1.2.2  教學(xué)過程的規(guī)律

1.2.3  教學(xué)過程的階段

1.3  教學(xué)原則

1.3.1  教學(xué)原則的概念

1.3.2  制定教學(xué)原則的依據(jù)

1.3.3  教學(xué)原則的體系

1.4  教學(xué)設(shè)計

1.4.1  教學(xué)設(shè)計的概述

1.4.2  教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)容

三、考核知識點與考核要求

（一）教學(xué)概述

識記：各教學(xué)流派的代表人物。

領(lǐng)會：①教學(xué)的概念；②教學(xué)的意義和任務(wù)。

（二）  教學(xué)過程

識記：教學(xué)過程的基本階段。

領(lǐng)會：教學(xué)過程的基本規(guī)律。

（三） 教學(xué)原則

識記：教學(xué)原則的概念。

領(lǐng)會：各教學(xué)原則的概念及其貫徹的基本要求。

簡單應(yīng)用：能運用教學(xué)原則解釋說明有關(guān)教學(xué)實踐中的具體問題。

綜合應(yīng)用：能運用教學(xué)過程的規(guī)律、教學(xué)原則分析有關(guān)教學(xué)實踐中的具體問題。

（四） 教學(xué)設(shè)計

識記：①教學(xué)設(shè)計的概念；②教學(xué)目標的概念；③教學(xué)內(nèi)容的概念。

領(lǐng)會：①教學(xué)目標設(shè)計的基本步驟；②教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的基本策略。

四、本章關(guān)鍵問題

1.教學(xué)的任務(wù)有哪些？

2.教學(xué)過程的基本規(guī)律有哪些？

3.教學(xué)原則有哪些？

4.如何設(shè)計教學(xué)目標？

5.如何設(shè)計教學(xué)內(nèi)容？

第十章  教學(xué)實踐

一、學(xué)習(xí)目的與要求

1.識記教學(xué)方法的概念。

2.理解幾種常見教學(xué)方法的優(yōu)劣，了解國內(nèi)外教學(xué)方法的改革，能掌握不同教學(xué)方法的運用。

3.識記教學(xué)組織形式、班級授課制的概念，熟悉我國教學(xué)的基本組織形式并科學(xué)評價班級授課制的優(yōu)缺點。

4.熟悉教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。

5.識記教學(xué)策略的涵義，學(xué)會在實踐中靈活運用教學(xué)策略。

二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）

1.1 教學(xué)方法

1.1.1  教學(xué)方法的內(nèi)涵

1.1.2  教學(xué)方法的分類

1.1.3  教學(xué)方法的選擇和運用

1.2  教學(xué)組織形式

1.2.1 教學(xué)組織形式的演變

1.2.2  教學(xué)的基本組織形式——班級教學(xué)制

1.2.3  班級教學(xué)制的變式

1.3  教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)

1.3.1  備課

1.3.2  上課

1.3.3  作業(yè)的布置與批改

1.3.4  課外輔導(dǎo)

1.3.5  學(xué)業(yè)成績的檢查與評定

1.4  教學(xué)策略

1.4.1  教學(xué)策略解讀

1.4.2  教學(xué)策略結(jié)構(gòu)

1.4.3  教學(xué)策略的運用

1.5  我國當(dāng)前教學(xué)改革的主要觀點與趨勢

1.5.1  教學(xué)方法的歷史發(fā)展

1.5.2  當(dāng)代國內(nèi)外教學(xué)方法的改革

三、考核知識點與考核要求

（一）教學(xué)方法

識記：教學(xué)方法的含義；

領(lǐng)會：①各種常見的教學(xué)方法及其運用的基本要求；②合作學(xué)習(xí)型教學(xué)方法及其運用、研究學(xué)習(xí)型教學(xué)方法及其運用；③教學(xué)方法選擇的依據(jù)。

簡單應(yīng)用：能運用某一教學(xué)方法分析教學(xué)實踐中的具體問題。

綜合應(yīng)用：能運用不同教學(xué)方法分析有關(guān)教學(xué)實踐中的具體問題。

（二） 教學(xué)組織形式

識記：①教學(xué)組織形式的概念；②班級教學(xué)制的概念。

領(lǐng)會：①教學(xué)組織形式的演變；②班級教學(xué)制的優(yōu)缺點；③班級教學(xué)制的變式。

（三）教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)

領(lǐng)會：教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。

簡單應(yīng)用：①備課的基本要求；②上課的基本要求。

（四）教學(xué)策略

識記：教學(xué)策略的概念。

領(lǐng)會：教學(xué)策略的運用。

（五） 我國當(dāng)前教學(xué)改革的主要觀點與趨勢

領(lǐng)會：①教學(xué)方法發(fā)展的趨勢；②國外主要教學(xué)方法的改革。

四、本章關(guān)鍵問題

1.我國中小學(xué)常見的教學(xué)方法有哪些？運用這些方法應(yīng)遵循哪些要求？

2.什么是教學(xué)組織形式？怎樣認識班級教學(xué)制的優(yōu)缺點？

3.教師如何備課？如何上課？

4.教學(xué)方法選擇的依據(jù)有哪些？

第十一章  德育理論

一、學(xué)習(xí)目的與要求

1.了解品德結(jié)構(gòu)。

2.理解皮亞杰和柯爾伯格的道德發(fā)展理論，影響品德發(fā)展的因素，掌握促進小學(xué)生形成良好品德的方法。

3.熟悉小學(xué)德育內(nèi)容。

二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）

1.1 品德的實質(zhì)與結(jié)構(gòu)

1.1.1  品德的實質(zhì)

1.1.2  品德的結(jié)構(gòu)

1.2  品德形成的一般過程和影響因素

1.2.1 品德形成的一般過程

1.2.2  影響品德發(fā)展的因素

1.3  小學(xué)生品德發(fā)展的一般特點

1.3.1  小學(xué)生品德發(fā)展的特點

1.4  促進小學(xué)生形成良好品德的方法

1.4.1  小學(xué)生品德教育

1.5  我國德育目標、任務(wù)和內(nèi)容

1.5.1  德育目標

1.5.2  德育任務(wù)

1.5.3  德育內(nèi)容

三、考核知識點與考核要求

（一）品德的實質(zhì)與結(jié)構(gòu)

識記：①品德的概念；②品德的結(jié)構(gòu)。

（二） 品德形成的一般過程及影響因素

領(lǐng)會：①皮亞杰兒童道德認知發(fā)展理論；②柯爾伯格道德發(fā)展階段理論；③影響品德的發(fā)展因素。

簡單應(yīng)用：①柯爾伯格道德發(fā)展階段理論對我國道德教育的啟示；②皮亞杰兒童道德認知發(fā)展理論對我國道德教育的啟示。

（三）中小學(xué)品德發(fā)展的基本特點

領(lǐng)會：小學(xué)生品德發(fā)展的特點。

（四）促進小學(xué)生形成良好品德的方法

    領(lǐng)會：促進小學(xué)生形成良好品德的方法。

綜合應(yīng)用：能結(jié)合小學(xué)教育工作實際，設(shè)計小學(xué)生良好品德發(fā)展的培養(yǎng)方案。

（五）我國的德育目標、任務(wù)和內(nèi)容

領(lǐng)會：①德育的任務(wù)；②德育的基本內(nèi)容。

四、本章關(guān)鍵問題

1.什么是品德？品德的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

2.試述柯爾伯格道德發(fā)展階段理論對我國道德教育的啟示。

3.試述皮亞杰兒童道德認知發(fā)展理論對道德教育的啟示。

4.影響品德發(fā)展的因素有哪些？

5.同伴交往在兒童發(fā)展中有何影響？

6.小學(xué)生品德發(fā)展的特點有哪些？

7.對小學(xué)生進行品德教育的主要方法有哪些？

8.小學(xué)德育的任務(wù)有哪些？

9.小學(xué)德育的主要內(nèi)容有哪些？

第十二章  德育實踐

一、學(xué)習(xí)目的與要求

1.熟悉和運用德育過程的基本規(guī)律，分析和解決小學(xué)德育實踐中的問題。

2.理解德育原則，掌握和運用德育方法，熟悉德育途徑。

3.了解生存教育、生活教育、生命教育、安全教育的意義及基本途徑。

二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）

1.1 德育過程

1.1.1  德育過程的基本規(guī)律

1.2  德育原則與方法

1.2.1 德育原則

1.2.2  德育方法

1.2.3  德育途徑

1.3  當(dāng)前學(xué)校德育存在的問題及發(fā)展趨勢

1.3.1  當(dāng)前中小學(xué)德育中存在的問題

1.3.2  應(yīng)對德育問題的基本措施

1.4  生命教育、生存教育、生活教育、安全教育

1.4.1  生命教育

1.4.2  生存教育

1.4.3  生活教育

1.4.4  安全教育

三、考核知識點與考核要求

（一）德育過程

識記：德育過程的概念。

領(lǐng)會：德育過程的基本規(guī)律。

簡單應(yīng)用：運用德育規(guī)律分析德育實踐中的具體問題。

（二） 德育原則和方法

識記：①德育原則概念；②德育方法的概念。

領(lǐng)會：①小學(xué)德育原則；②各種德育方法的概念及實施要求。

簡單應(yīng)用：德育的途徑。

綜合應(yīng)用；運用德育原則、德育方法分析德育實踐中的具體問題并提出解決策略。

（三）當(dāng)前學(xué)校德育困惑及發(fā)展趨勢

領(lǐng)會：當(dāng)前學(xué)校德育存在的問題及發(fā)展趨勢。

（四）生命教育、生存教育、生活教育、安全教育

識記：生命教育、生存教育、生活教育、安全教育的概念。

領(lǐng)會：生命教育、生存教育、生活教育、安全教育的意義及基本途徑。

四、本章關(guān)鍵問題

1.德育過程的基本規(guī)律有哪些？

2.列舉我國中小學(xué)常見的德育原則和方法，并在實踐中靈活運用。

3.德育的途徑有哪些？

4.當(dāng)前德育存在的主要問題有哪些？

5.簡述生命教育的意義及其途徑。

6.簡述生存教育的意見與途徑。

7.簡述生活教育的意義與途徑。

8.簡述安全教育的意義與途徑。

第十三章 班級管理

一、學(xué)習(xí)目的與要求

1.熟悉班集體的發(fā)展階段，掌握優(yōu)先班集體的基本特征。

2.了解課堂管理的概念及原則。

3.了解課堂氣氛的類型，理解課堂氣氛的因素，掌握創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛的條件。

4.了解課堂紀律的類型。

5.了解課堂結(jié)構(gòu)及課堂問題行為的類型，分析課堂問題行為產(chǎn)生的主要因素，掌握矯正課堂問題行為的方法。

6.了解班主任工作的任務(wù)，掌握班主任的基本素質(zhì)。

7.了解班級日常管理，掌握班集體培養(yǎng)的方法。

二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）

1.1 班集體概述

1.1.1  班集體發(fā)展的階段

1.1.2  優(yōu)秀班集體的特征

1.2  課堂管理與集體紀律

1.2.1 課堂管理與課堂氣氛

1.2.2  課堂紀律

1.2.3  課堂結(jié)構(gòu)與課堂問題行為

1.3  班主任工作概述

1.3.1  班主任工作的任務(wù)

1.3.2 班主任的基本素質(zhì)

1.4.  班集體的培養(yǎng)

1.4.1  班級日常管理

1.4.2  班集體的培養(yǎng)途徑

三、考核知識點與考核要求

（一）班集體概述

領(lǐng)會：班集體發(fā)展階段，優(yōu)秀班集體的特征。

（二）課堂管理與課堂紀律

識記：①課堂管理的概念；②課堂氣氛的概念；③課堂結(jié)構(gòu)。

領(lǐng)會：①課堂管理的原則；②課堂氣氛的類型及影響課堂氣氛的因素；③課堂問題行為產(chǎn)生的主要原因。

綜合應(yīng)用：能運用各種方法對課堂問題行為進行矯正。

（三）班主任工作概述

領(lǐng)會：①班主任工作的任務(wù)；②班主任的基本素質(zhì)。

（四）班集體培養(yǎng)

領(lǐng)會：班級日常管理的基本內(nèi)容。

簡單應(yīng)用：班集體培養(yǎng)的途徑。

四、本章關(guān)鍵問題

1.班集體發(fā)展的主要階段有哪些？

2.優(yōu)秀班集體的特征有哪些？

3.影響班集體氣氛的因素有哪些？

4.課堂問題行為產(chǎn)生的主要原因是什么？如何預(yù)防和矯正？

5.班主任的基本素質(zhì)有哪些？

6.培養(yǎng)班集體的途徑有哪些？

第十四章 班級活動指導(dǎo)

一、學(xué)習(xí)目的與要求

1.了解班級活動和教學(xué)活動、綜合實踐活動的區(qū)別。

2.熟悉班級活動的特點和功能。

3.了解班級活動的內(nèi)容和具體形式。

4.掌握班級活動的基本原則。

5.熟練掌握召開主題班會的知識和技能。

6.掌握協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會教育機構(gòu)聯(lián)系的基本內(nèi)容和方式。

二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）

1.1 班級活動概述

1.1.1  班級活動內(nèi)涵

1.1.2  班級活動功能

1.1.3  班級活動特點

1.2  班級活動的內(nèi)容和形式

1.2.1 班級活動內(nèi)容

1.2.2  班級活動的具體形式

1.3 班級活動的設(shè)計與實施

1.3.1  班級活動的設(shè)計

1.3.2 班級活動的實施

1.4. 學(xué)校與家庭、社會的協(xié)調(diào)聯(lián)系

1.4.1 學(xué)校與家庭聯(lián)系的的主要內(nèi)容和方式

1.4.2 學(xué)校與社會教育機構(gòu)聯(lián)系的主要內(nèi)容和方式

三、考核知識點與考核要求

（一）班級活動的概述

識記：班級活動的功能。

領(lǐng)會：①班級活動與教學(xué)活動及綜合實踐活動的區(qū)別；②班級活動的特點。

（二）班級活動的內(nèi)容和形式

領(lǐng)會：①班級活動的內(nèi)容；②班級活動的具體形式。

（三）班級活動的設(shè)計與實施

識記：①班級例會的概念；②主題班會的概念。

簡單應(yīng)用：主題班會設(shè)計與實施的基本要求。

綜合應(yīng)用：能結(jié)合相關(guān)知識和客觀實際，擬定一份班級活動方案。

（三） 學(xué)校與家庭、社會的協(xié)調(diào)和聯(lián)系

領(lǐng)會：①學(xué)校與家庭聯(lián)系的基本內(nèi)容和方式；②學(xué)校與社會聯(lián)系的基本內(nèi)容和方式。

四、本章關(guān)鍵問題

1.班級活動的特點是什么？

2.班級活動一般有哪些常見的形式？

3.什么是主題班會？開好主題班會應(yīng)注意做好哪些工作？

4.結(jié)合相關(guān)知識和客觀實際，擬定一份班級活動方案。

5.學(xué)校與家庭聯(lián)系的基本內(nèi)容和方式有哪些？

6.學(xué)校與社會教育機構(gòu)聯(lián)系的方式有哪些？

Ⅳ  關(guān)于大綱的說明與考核實施要求

一、自學(xué)考試大綱的目的和作用（共性部分）

課程自學(xué)考試大綱是根據(jù)專業(yè)自學(xué)考試計劃的要求，結(jié)合自學(xué)考試的特點而確定。其目的是對個人自學(xué)、社會助學(xué)和課程考試命題進行指導(dǎo)和規(guī)定。

課程自學(xué)考試大綱明確了課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及深廣度，規(guī)定了課程自學(xué)考試的范圍和標準。因此，它是編寫自學(xué)考試教材和輔導(dǎo)書的依據(jù)，是社會助學(xué)組織進行自學(xué)輔導(dǎo)的依據(jù)，是自學(xué)者學(xué)習(xí)教材、掌握課程內(nèi)容知識范圍和程度的依據(jù)，也是進行自學(xué)考試命題的依據(jù)。

二、課程自學(xué)考試大綱與教材的關(guān)系（共性部分）

課程自學(xué)考試大綱是進行學(xué)習(xí)和考核的依據(jù)，教材是學(xué)習(xí)掌握課程知識的基本內(nèi)容與范圍，教材的內(nèi)容是大綱所規(guī)定的課程知識和內(nèi)容的擴展與發(fā)揮。課程內(nèi)容在教材中可以體現(xiàn)一定的深度或難度，但在大綱中對考核的要求一定要適當(dāng)。

大綱與教材所體現(xiàn)的課程內(nèi)容應(yīng)基本一致；大綱里面的課程內(nèi)容和考核知識點，教材里一般也要有。反過來教材里有的內(nèi)容，大綱里就不一定體現(xiàn)。（注：如果教材是推薦選用的，其中有的內(nèi)容與大綱要求不一致的地方，應(yīng)以大綱規(guī)定為準。）

三、關(guān)于自學(xué)教材

《教育學(xué)》，劉學(xué)智等編著，華中師范大學(xué)出版社，2017年版。

四、關(guān)于自學(xué)要求和自學(xué)方法的指導(dǎo)

本大綱的課程基本要求是依據(jù)專業(yè)考試計劃和專業(yè)培養(yǎng)目標而確定的。課程基本要求還明確了課程的基本內(nèi)容，以及對基本內(nèi)容掌握的程度。基本要求中的知識點構(gòu)成了課程內(nèi)容的主體部分。因此，課程基本內(nèi)容掌握程度、課程考核知識點是高等教育自學(xué)考試考核的主要內(nèi)容。

為有效地指導(dǎo)個人自學(xué)和社會助學(xué)，本大綱已指明了課程的考核目標，在章節(jié)的基本要求中一般也指明了章節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵問題。

本課程作為一門的專業(yè)課，綜合性強、內(nèi)容多、難度大，自學(xué)者在自學(xué)過程中應(yīng)該注意以下幾點：

1.學(xué)習(xí)前，應(yīng)仔細閱讀課程大綱的第一部分，了解課程的性質(zhì)、地位和任務(wù)，熟悉課程的基本知識、基本理論、基本技能以及本課程與有關(guān)課程的聯(lián)系，使以后的學(xué)習(xí)緊緊圍繞課程的基本要求。

2. 在閱讀某一章教材內(nèi)容前，應(yīng)先認真閱讀大綱中該章的考核知識點、自學(xué)要求和考核要求，注意對各知識點的能力層次要求，以便在閱讀教材時做到心中有數(shù)。

3.閱讀教材時，應(yīng)根據(jù)大綱要求，逐段細讀，逐句推敲，集中精力，吃透每個知識點。對基本概念必須深刻理解，基本原理必須牢固掌握，在閱讀中遇到個別細節(jié)問題不清楚，在不影響繼續(xù)學(xué)習(xí)的前提下，可暫時擱置。

4.學(xué)完教材的每一章節(jié)內(nèi)容后，應(yīng)認真完成教材中的習(xí)題和思考題，這一過程可有效地幫助自學(xué)者理解、消化和鞏固所學(xué)的知識，增加分析問題、解決問題的能力。

五、應(yīng)考指導(dǎo)

1. 如何學(xué)習(xí)

很好的計劃和組織是你學(xué)習(xí)成功的法寶。首先，如果你正在接受培訓(xùn)學(xué)習(xí)，一定要跟緊課程并完成作業(yè)。其次，為了在考試中作出滿意的回答，你必須對所學(xué)課程內(nèi)容有很好的理解。再次，使用“行動計劃表”來監(jiān)控你的學(xué)習(xí)進展。最后，你閱讀課本時可以做讀書筆記。如有需要重點注意的內(nèi)容，可以用彩筆來標注。如：紅色代表重點；綠色代表需要深入研究的領(lǐng)域；黃色代表可以運用在工作之中?？梢栽诳瞻滋幱涗浵嚓P(guān)網(wǎng)站，文章。

2. 如何考試

卷面整潔非常重要。書寫工整，段落與間距合理，卷面賞心悅目有助于教師評分，教師只能為他能看懂的內(nèi)容打分。要回答所問的問題，而不是回答你自己樂意回答的問題避免超過問題的范圍。

3. 如何處理緊張情緒 

正確處理對失敗的懼怕，要正面思考。如果可能，請教已經(jīng)通過該科目考試的人，問他們一些問題。做深呼吸放松，這有助于使頭腦清醒，緩解緊張情緒?？荚嚽昂侠砩攀?，保持旺盛精力，保持冷靜。

4. 如何克服心理障礙

這是一個普遍問題！如果你在考試中出現(xiàn)這種情況，試試下列方法：使用“線索”紙條。進入考場之前，將記憶“線索”記在紙條上，但你不能將紙條帶進考場，因此當(dāng)你閱讀考卷時，一旦有了思路就快速記下。按自己的步調(diào)進行答卷。為每個考題分配合理時間，并按此時間安排進行考試。

六、對社會助學(xué)的要求

1.應(yīng)熟知考試大綱對課程所提出的要求和各章的知識點。

2.應(yīng)掌握各知識點要求達到的層次水平，并深刻理解各知識點的考核要求。

3.對應(yīng)考者進行輔導(dǎo)時，應(yīng)以指定的教材為基礎(chǔ)，以考試大綱為依據(jù)，不要隨意增刪內(nèi)容，與考試大綱脫節(jié)。

4.輔導(dǎo)時應(yīng)對應(yīng)考者進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提倡應(yīng)考者“認真閱讀教材，刻苦鉆研教材，主動提出問題，依靠自己學(xué)懂”的學(xué)習(xí)方法。

5.輔導(dǎo)時要注意基礎(chǔ)、突出重點，要幫助應(yīng)考者對課程內(nèi)容建立一個整體的概念，對應(yīng)考者提出的問題，應(yīng)以啟發(fā)引導(dǎo)為主。

6. 注意對應(yīng)考者能力的培養(yǎng)，特別是自學(xué)能力的培養(yǎng)，要引導(dǎo)應(yīng)考者逐步學(xué)會獨立學(xué)習(xí)，在自學(xué)過程中善于提出問題、分析問題、作出判斷和解決問題。

7.要使應(yīng)考者了解試題難易與能力層次高低兩者不完全是一回事，在各個能力層次中都存在著不同難度的試題。

七、對考核內(nèi)容的說明

1. 本課程要求考生學(xué)習(xí)和掌握的知識點內(nèi)容都作為考核的內(nèi)容。課程中各章的內(nèi)容均由若干知識點組成，在自學(xué)考試中成為考核知識點。因此，課程自學(xué)考試大綱中所規(guī)定的考試內(nèi)容是以分解為考核知識點的方式給出的。由于各知識點在課程中的地位、作用以及知識自身的特點不同，自學(xué)考試將對各知識點分別按四個認知（或叫能力）層次確定其考核要求。

2. 在考試之日起6個月前，由全國人民代表大會和國務(wù)院頒布或修訂的法律、法規(guī)都將列入相應(yīng)課程的考試范圍。凡大綱、教材內(nèi)容與現(xiàn)行法律、法規(guī)不符的，應(yīng)以現(xiàn)行法律法規(guī)為準。命題時也會對我國經(jīng)濟建設(shè)和科技文化發(fā)展的重大方針政策的變化予以體現(xiàn)。

3. 按照重要性程度不同，考核內(nèi)容分為識記內(nèi)容、領(lǐng)會內(nèi)容、簡單應(yīng)用、綜合應(yīng)用內(nèi)容，在本課程試卷中對不同考核內(nèi)容要求的分數(shù)比例大致為：重點內(nèi)容占60%，次重點內(nèi)容占30%，一般內(nèi)容占10%。

4. 課程分為五部分，分別是教育基礎(chǔ)知識與原理，課程與課程改革，教學(xué)與教學(xué)實踐，德育與德育實踐、班級管理與班級活動?？荚囋嚲碇兴嫉谋壤蠹s分別為：20%、15%、25%、25%、15%。

八、關(guān)于考試命題的若干規(guī)定

1、考試方式為閉卷考試，考試時間為150分鐘。評分采用百分制，60分為及格。考生進考場需帶的文具有2B鉛筆、橡皮、黑色簽字筆?？忌坏脤⑵渌麜⒅v義、筆記、通訊工具、電子辭典、自備草稿紙等物品帶入考試座位，如有誤帶，于開考前放在監(jiān)考人員指定的位置。

2、本大綱各章所規(guī)定的基本要求、知識點及知識點下的知識細目，都屬于考核的內(nèi)容?？荚嚸}既要覆蓋到章，又要避免面面俱到。要注意突出課程的重點、章節(jié)重點，加大重點內(nèi)容的覆蓋度。

3、命題不應(yīng)有超出大綱中考核知識點范圍的題，考核目標不得高于大綱中所規(guī)定的相應(yīng)的最高能力層次要求。命題應(yīng)著重考核自學(xué)者對基本概念、基本知識和基本理論是否了解或掌握，對基本方法是否會用或熟練掌握。不應(yīng)出與基本要求不符的偏題或怪題。

4、本課程在試卷中對不同能力層次要求的分數(shù)比例大致為：識記占20%，領(lǐng)會占30%，簡單應(yīng)用占30%，綜合應(yīng)用占20%。

5、要合理安排試題的難易程度，試題的難度可分為：易、較易、較難

和難四個等級。每份試卷中不同難度試題的分數(shù)比例一般為：2:3:3:2。

6、課程考試命題的主要題型有單項選擇題、填空題、判斷改錯題、名詞解釋題、簡答題、論述題、設(shè)計題。在命題工作中必須按照本課程大綱中所規(guī)定的題型命題，考試試卷使用的題型可以略少，但不能超出本課程對題型規(guī)定。

附錄：題型舉例

一、單選題（每空1分，共20分）

如：終身教育最早的提出者是

A． 朗格朗  B．杜威  C．布魯納   D．波斯納

二、填空題（每空1分，共10分）

如：教育的社會功能主要體現(xiàn)在教育的經(jīng)濟功能、教育的政治功能和           。

三、判斷改錯題（每小題2分，共10分）

四、名詞解釋（每小題3分，共12分）

如：學(xué)制

五、簡答題（每小題6分，共18分）

如：簡述班集體建設(shè)的基本途徑。

六、論述題（每小題10分，共20分）

如：試述實現(xiàn)教育目的的基本要求。

七：設(shè)計題（本大題共1小題，10分）

如：圍繞班級活動主題，設(shè)計一份班級活動方案。