高綱1687

江蘇省高等教育自學考試大綱

00383   學前教育學

江蘇第二師范學院編（2017年）

江蘇省高等教育自學考試委員會辦公室

Ⅰ  課程性質與課程目標

一、課程性質和特點

本課程為學前教育專業(yè)（師范類）專業(yè)必修課程，它以學前教育規(guī)律尤其為主要研究對象，具體探討學前教育科研課題設計、研究方法、成果撰寫等內容。課程在本專業(yè)中的地位、設置目的、任務與作用等。

二、課程目標（評價目標）

1、系統(tǒng)地掌握學前教育的基本理論；

2、了解國內外新的研究成果和觀點；

3、運用相應知識分析學前教育現象的能力。

三、與相關課程的聯系與區(qū)別

學習本課程應具備《教育概論》的相關知識基礎。

《教育概論》涉及到的知識點：教育的內涵、教育要素、教育的發(fā)展趨勢、教育與社會的關系、教育與個體發(fā)展的關系等。

學習了以上課程后，學生應能夠教育的內涵、要素、發(fā)展趨勢、教育與社會、個體發(fā)展的關系，理解和掌握學前教育教育規(guī)律。

四、課程的重點和難點

本課程重點是學前教育兒童觀、教師觀、學前兒童智能發(fā)展與教育、學前課程、學前兒童的游戲的教學，難點是運用學前教育的基本理論和規(guī)律解決學前兒童教育中的實際問題。

Ⅱ  考核目標

本大綱在考核目標中，按照識記、領會、簡單應用和綜合應用四個層次規(guī)定其應達到的能力層次要求。四個能力層次是遞進關系，各能力層次的含義是：

識記（Ⅰ）：要求考生能夠識別和記憶本課程中有關學前教育概念、基礎知識和規(guī)律，并能夠根據考核的不同要求，做正確的表述、選擇和判斷。

領會（Ⅱ）：要求考生能夠領悟和理解本課程中有關學前教育概念、基礎知識和規(guī)律的內涵及外延，理解相關知識的區(qū)別和聯系，并能根據考核的不同要求對學前教育問題進行邏輯推理和論證，做出正確的判斷、解釋和說明。

簡單應用（Ⅲ）：要求考生能夠根據已知的學前教育學知識，對學前教育現象及問題進行分析和論證，得出正確的結論或做出正確的判斷。

綜合應用（Ⅳ）：要求考生能夠根據已知的學前教育學知識，對學前教育現象及問題進行綜合分析和論證，并得出解決問題的綜合方案。

Ⅲ  課程內容與考核要求

第一章  學前教育研究概述

一、學習目的與要求

理解學前教育的概念、種類、重要性、特點及學前教育學的產生與發(fā)展，領會學前教育學的概念、內容、任務與學習方法。

二、課程內容（考試內容）

第一節(jié)  學前教育與學前教育學

第二節(jié)  學前教育學的產生與發(fā)展

三、考核知識點與考核要求

（一）學前教育與學前教育學

識記：①學前教育的概念；②學前教育的種類；③學前教育學的概念；

領會：①學前教育的重要性；②學前教育學的內容、任務與學習方法。

簡單應用：①學前教育的特點。

（二）學前教育學的產生與發(fā)展

識記： ①對學前教育學的誕生具有重要貢獻的幾位學前教育先驅的教育思想；②陶行知和陳鶴琴對我國學前教育發(fā)展的主要貢獻。

領會：① 杜威與蒙臺梭利教育思想的異同。

簡單應用：①精神分析學派、社會學習學派、認知學派、社會建構主義理論對學前教育的啟示

綜合應用：①近三十年來，我國學前教育理論的發(fā)展趨勢。

四、本章關鍵問題

學前教育發(fā)展的新進展與趨勢。

第二章  學前教育學基礎

一、學習目的與要求

理解兒童發(fā)展的影響因素、早期兒童的身心發(fā)展特點、學前教育的原則，領會社會經濟發(fā)展、政治、文化、科學發(fā)展、家庭、社區(qū)、人口與學前教育的關系。

二、課程內容（考試內容）

第一節(jié)  早期兒童發(fā)展與學前教育

第二節(jié)  社會發(fā)展與學前教育

三、考核知識點與考核要求

（一）早期兒童發(fā)展與學前教育

識記：①影響兒童發(fā)展的三大要素；②早期兒童身心發(fā)展特點。

領會：①遺傳、自身特征、對于早期兒童發(fā)展的影響；②自身特征對于早期兒童發(fā)展的影響。

簡單應用：①環(huán)境對早期兒童發(fā)展的影響。

綜合應用：①給予早期兒童身心發(fā)展需求的學前教育原則。

（二）社會發(fā)展與學前教育

識記：①社會經濟發(fā)展、政治、文化、科學發(fā)展與學前教育的關系。

領會：①家庭、社區(qū)與學前教育的關系。

簡單應用：①人口規(guī)模與學前教育的關系。

四、本章關鍵問題

社會發(fā)展對學前教育的影響。

第三章  學前兒童與教師

一、學習目的與要求

理解兒童觀的含義及其價值取向與形態(tài)、中西方兒童觀的歷史演變、兒童觀的內涵及其現代化途徑、幼兒園教師角色演變與專業(yè)成長途徑、師幼關系的含義、要素，領會優(yōu)質師幼關系的特征、培育策略。

二、課程內容（考試內容）

第一節(jié)  兒童觀

第二節(jié)  教師觀

第三節(jié)  師幼關系

三、考核知識點與考核要求

（一）兒童觀

識記：①兒童觀的內涵及其價值取向；②兒童觀的三種形態(tài)；③中西方兒童觀的歷史演變。

領會：①兒童觀的現代化途徑。

綜合應用：①現在兒童觀的內涵。

（二）教師觀

識記： ①幼兒園教師角色的演變；②幼兒園教師的專業(yè)化內涵。

領會：① 幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的過程和階段。

簡單應用：①幼兒園教師的五種角色。

綜合應用：①幼兒園教師專業(yè)成長的途徑。

（三）師幼關系

識記： ①師幼關系的概念與發(fā)生條件；②師幼關系的轉變。

領會：① 優(yōu)質師幼關系的特征。

綜合應用：①優(yōu)質師幼關系的培育策略。

四、本章關鍵問題

現代兒童觀的樹立、幼兒園教師專業(yè)成長途徑與優(yōu)質師幼關系的培養(yǎng)。

第四章  學前教育目標

一、學習目的與要求

理解學前教育目標的含義、類型、功能、制定依據、我國幼兒園教育目標的特點，領會學前教育目標的價值取向。

二、課程內容（考試內容）

第一節(jié)  學前教育目標的定位

第二節(jié)  我國學前教育的目標

三、考核知識點與考核要求

（一）學前教育目標的定位

識記：①學前教育目標的含義、類型、功能、制定依據。

領會：①學前教育目標的價值取向。

（二）我國學前教育的目標

識記： ①我國幼兒園教育目標的特點。

領會：① 幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的過程和階段。

簡單應用：①幼兒園教師的五種角色。

綜合應用：①幼兒園教師專業(yè)成長的途徑。

四、本章關鍵問題

我國幼兒園教育目標的發(fā)展與特點。

第五章  學前兒童的全面發(fā)展教育

一、學習目的與要求

理解學前兒童體育的內涵及其對兒童發(fā)展的意義、學前兒童體育的主要內容，學前兒童智育的內涵及其對兒童發(fā)展的意義、學前兒童智育的主要內容、學前兒童智能發(fā)展的規(guī)律與特點，學前兒童德育的內涵及與社會性發(fā)展的關系、學前兒童道德發(fā)展的特點、學前兒童德育的內容、原則、方式，學前兒童美育的內涵及其對兒童發(fā)展的意義、學前兒童美感特點；領會開展學前兒童體育活動的基本原則、培養(yǎng)學前兒童智能發(fā)展的途徑、注意問題、多遠智能理論對學前兒童智育工作的啟示、培養(yǎng)學前兒童美感的途徑及注意事項。

二、課程內容（考試內容）

第一節(jié)  學前兒童體育

第二節(jié)  學前兒童智育

第三節(jié)  學前兒童德育

第四節(jié)  學前兒童美育

三、考核知識點與考核要求

（一）學前兒童體育

識記：①學前兒童體育的內涵；②學前兒童體育的意義；③學前兒童體育的主要內容。

領會：①學前兒童身體發(fā)育的特點；②學前兒童體育活動的基本特點。

綜合應用：①開展學前兒童體育活動的基本原則。

（二）學前兒童智育

識記：①學前兒童智育的內涵；②學前兒童智育的意義；③學前兒童智育的主要內容；④學前兒童智能發(fā)展的規(guī)律與特點。

領會：①多遠智能理論對學前兒童智育工作的啟示。

簡單應用：①學前兒童智能發(fā)展的途徑。

綜合應用：①學前兒童智能發(fā)展的注意問題。

（三）學前兒童德育

識記：①學前兒童德育的內涵及與社會性發(fā)展的關系；②學前兒童德育的意義；③學前兒童德育的主要內容；④學前兒童道德發(fā)展的特點。

學前兒童德育的內涵及與社會性發(fā)展的關系、學前兒童道德發(fā)展的特點、學前兒童德育的內容、原則、方式

領會：①學前兒童道德學習的特點。

簡單應用：①學前兒童道德教育的原則。

綜合應用：①學前兒童道德教育的方式。

（四）學前兒童美育

識記：①學前兒童美育的內涵；②學前兒童美育的意義；③學前兒童美育的主要內容；④學前兒童美感發(fā)展的特點。

領會：①學前兒童的審美心理過程。

簡單應用：①學前兒童美感培養(yǎng)的途徑。

綜合應用：①培養(yǎng)學前兒童美感的注意問題。

四、本章關鍵問題

學前兒童全面發(fā)展教育的實施。

第六章  學前課程

一、學習目的與要求

理解學前課程的含義、特點、五指活動課程的基本內容、幼稚園行為課程實施的主要步驟、蒙臺梭利課程方案的主要內容、HIGH/SCOPE課程方案的特點、瑞吉歐課程的組織與實施特點、我國學前課程變革的基本特點，領會課程的內涵、五指活動課程的理論基礎、行為課程的內容與組織、蒙臺梭利課程的理論基礎、我國學前課程變革的基本歷程和課程變革中的形態(tài)。

二、課程內容（考試內容）

第一節(jié)  學前課程的含義與特點

第二節(jié)  學前課程的幾種主要模式

第三節(jié)  我國學前課程的變革與實踐

三、考核知識點與考核要求

（一）學前課程的含義與特點

識記：①學前課程的含義、特點。

領會：①課程的含義。

（二）學前課程的幾種主要模式

識記：①五指活動課程的基本內容；②幼稚園行為課程實施的主要步驟；③蒙臺梭利課程方案的主要內容；④HIGH/SCOPE課程方案的特點；⑤瑞吉歐課程的組織與實施特點。

領會：①五指活動課程的理論基礎；②行為課程的內容與組織；③蒙臺梭利課程的理論基礎。

簡單應用：①蒙臺梭利教育方案的評價。

（三）我國學前課程的變革與實踐

識記：①我國學前課程變革的基本特點。

領會：①我國學前課程變革的基本歷程。

簡單應用：①我國學前課程變革中的課程形態(tài)。

四、本章關鍵問題

我國幼兒園教育目標的發(fā)展與特點。

第七章  學前教育活動

一、學習目的與要求

理解學前教育活動的含義、基本要素、類型、特點、不同類型學前教育活動設計的基本規(guī)范、學前教育活動評價的內涵與意義；學前教育活動評價的要素，領會學前教育活動的相關理論、學前教育活動設計的基本環(huán)節(jié)、學前教育活動設計的原則、學前教育活動評價的原則與方法。

二、課程內容（考試內容）

第一節(jié)  學前教育活動概述

第二節(jié)  學前教育活動設計

第三節(jié)  學前教育活動評價

三、考核知識點與考核要求

（一）學前教育活動概述

識記：①學前教育活動的含義、基本要素、類型、特點。

領會：①學前教育活動的相關理論。

（二）學前教育活動設計

識記：①學前教育活動設計的特征。

領會：①不同類型學前教育活動設計的基本規(guī)范。

簡單應用：①學前教育活動設計的基本環(huán)節(jié)。

綜合應用：①學前教育活動設計的原則。

（三）學前教育活動評價

識記：①學前教育活動評價的內涵與意義；學前教育活動評價的要素。

領會：①學前教育活動評價的原則。

簡單應用：①學前教育活動評價的方法。

四、本章關鍵問題

學前教育活動設計的環(huán)節(jié)與學前教育活動評價方法。

第八章  學前兒童游戲

一、學習目的與要求

理解學前兒童游戲的特征與分類、經典游戲理論、當代游戲理論的觀點、學前兒童游戲指導的意義、學前兒童游戲中玩具的作用，領會學前兒童游戲的發(fā)展價值、學前兒童游戲指導的原則與策略、學前兒童游戲中玩具的種類、幼兒園玩具的配備與選擇。

二、課程內容（考試內容）

第一節(jié)  學前兒童游戲概述

第二節(jié)  學前兒童游戲的主要理論

第三節(jié)  學前兒童游戲指導

第四節(jié)  學前兒童游戲與玩具

三、考核知識點與考核要求

（一）學前兒童游戲概述

識記：①學前兒童游戲的特征與分類。

領會：①學前兒童游戲的發(fā)展價值。

（二）學前兒童游戲的主要理論

識記：①經典游戲理論的主張；②當代游戲理論的觀點。

領會：①不同游戲理論的異同。

（三）學前兒童游戲指導

識記：①學前兒童游戲指導的意義。

領會：①學前兒童游戲指導的原則。

簡單應用：①學前兒童游戲指導的的策略。

（四）學前兒童游戲與玩具

識記：①學前兒童游戲中玩具的作用。

領會：①學前兒童游戲中玩具的種類。

綜合應用：①幼兒園玩具的配備與選擇。

四、本章關鍵問題

結合有關游戲理論，理解學前兒童游戲的本質、價值，并能指導學前兒童游戲活動。

第九章  幼兒園環(huán)境

一、學習目的與要求

理解幼兒園環(huán)境的內涵、幼兒園物質環(huán)境的創(chuàng)設原則、幼兒園心理環(huán)境的主要內容，領會幼兒園環(huán)境的發(fā)展價值、環(huán)境的分類與維度、幼兒園室內學習環(huán)境創(chuàng)設注意事項、墻面環(huán)境創(chuàng)設的注意問題、幼兒園心理環(huán)境的重要性。

二、課程內容（考試內容）

第一節(jié)  幼兒園環(huán)境概述

第二節(jié)  幼兒園物質環(huán)境的創(chuàng)設與利用

第三節(jié)  幼兒園心理環(huán)境的營造

三、考核知識點與考核要求

（一）學前兒童游戲概述

識記：①幼兒園環(huán)境的內涵。

領會：①幼兒園環(huán)境的發(fā)展價值。

簡單應用：①幼兒園環(huán)境的分類與維度。

（二）幼兒園物質環(huán)境的創(chuàng)設與利用

識記：①幼兒園物質環(huán)境的創(chuàng)設原則。

領會：①幼兒園室內學習環(huán)境創(chuàng)設注意事項。

簡單應用：①幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設的注意問題。

（三）幼兒園心理環(huán)境的營造

識記：①幼兒園心理環(huán)境的主要內容。

領會：①幼兒園心理環(huán)境的重要性。

四、本章關鍵問題

幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設。

第十章  學前教育銜接

一、學習目的與要求

理解家庭教育的特點、幼兒園與家長溝通的方式、社區(qū)教育的含義、幼兒園與社區(qū)合作的意義、幼兒園與小學的差異，領會幼兒園與家庭銜接的內容、幼兒園與社區(qū)合作的方式、幼小銜接的重要性、幼小銜接的原則與方法。

二、課程內容（考試內容）

第一節(jié)  幼兒園與家庭教育的合作與銜接

第二節(jié)  幼兒園與社區(qū)的教育合作

第三節(jié)  幼兒園與小學教育的銜接

三、考核知識點與考核要求

（一）幼兒園與家庭教育的合作與銜接

識記：①家庭教育的特點；②幼兒園與家長溝通的方式。

簡單應用：①幼兒園與家庭銜接的內容。

（二）幼兒園與社區(qū)的教育合作

識記：①社區(qū)教育的含義；②幼兒園與社區(qū)合作的意義。

領會：①幼兒園與社區(qū)合作的方式。

（三）幼兒園與小學教育的銜接

識記：①幼兒園與小學的差異。

領會：①幼小銜接的重要性。

簡單應用：①幼小銜接的原則與方法。

四、本章關鍵問題

幼兒園與家庭、社區(qū)及小學銜接的方式。

附錄：題型舉例

一、單項選擇題（下列四個備選答案中只有一個是正確的，請選出正確的答案，并將其代碼寫在題干后面的括號內。）

1. 認為清末民初中國幼教機構存在"外國病"、"花錢病”的教育家是………………（   ）

   A.陳鶴琴        B. 陶行知        C. 張雪門      D.張宗麟

參考答案：  B  

二、名詞解釋

學前兒童智育

參考答案：

學前兒童智育：根據學前兒童智能發(fā)展的規(guī)律和特點，以增進學前兒童對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲，發(fā)展學前兒童智能為主要目的的教育活動。

三、簡答題

1.簡述我國幼兒園教育目標的特點。

參考答案：

（1）保育和教育并重；

（2）注重學前兒童的全面發(fā)展；

（3）關注學前兒童的長遠發(fā)展。

四、論述題

試述如何對待學前兒童的發(fā)問。

參考答案：

（1）有一個正確的認識；

兒童無窮的問題是其強烈的求知欲望和好奇心的表現，是他們積極動腦思考的結果，兒童的問題既可以反映條目的智能發(fā)展水平，又可以映射他們的認知需要與興趣；考生展開相關論述；

（2）應認真、耐心傾聽兒童的問題，并給予兒童真誠的鼓勵，讓兒童感到自己的問題得到了重視和支持；

正向強化會持續(xù)推動兒童求知欲的發(fā)展，反之則會抑制兒童求知欲的發(fā)展；考生展開相關論述；

（3）應正確回答兒童的問題；

成人要根據兒童的知識經驗和理解能力，淺顯的給予正確回答，而不能拒絕回答，或者照搬科學原理機械回答；考生展開相關論述；

（4）應努力引導兒童自己去解決問題，培養(yǎng)兒童解決問題的能力；

對于那些能在成人引導下兒童能夠自己去回答的問題，要讓兒童自己去發(fā)現答案，如果問題是可以通過觀察實驗來加以解決的，成人應提供觀察或者操作材料，幫助兒童明確觀察或者操作的步驟，讓兒童去探索結果；考生展開相關論述。