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福州自考升學(xué)考試 作弊花樣層出不窮
東南網(wǎng)4月21日訊(海峽都市報(bào)記者廖慶升實(shí)習(xí)生張福明)剛剛過(guò)去的這個(gè)周末，進(jìn)行的是自考升學(xué)考試。在福州教育學(xué)院二附中考場(chǎng)，一些考生用了比較特別的作弊方式：把答案存進(jìn)智能手表、將手機(jī)藏在鞋子里帶進(jìn)考場(chǎng)、將答案寫(xiě)
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江蘇省2014年下半年全國(guó)中小學(xué)教師資格考試合格證明領(lǐng)取公告
為方便考生，現(xiàn)將江蘇省2014年下半年全國(guó)中小學(xué)教師資格考試合格證明發(fā)放工作告知如下：一、領(lǐng)取時(shí)間及地點(diǎn)合格考生前往本人參加面試的考區(qū)領(lǐng)取“中小學(xué)教師資格考試合格證明”，其中中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課、實(shí)習(xí)指導(dǎo)課教師
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環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革探析
環(huán)境工程 生產(chǎn)實(shí)習(xí) 實(shí)習(xí)模式 教學(xué)改革 生產(chǎn)實(shí)習(xí)是環(huán)境工程本科教學(xué)一門重要實(shí)踐課，應(yīng)分析新形勢(shì)下生產(chǎn)實(shí)習(xí)所面臨的典型問(wèn)題，并進(jìn)行教學(xué)改革探討——協(xié)調(diào)理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)的關(guān)系、加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、進(jìn)行多方面實(shí)習(xí)模式的探討。 由此提出加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)，結(jié)合多媒體教學(xué)，集中實(shí)習(xí)與分散實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)習(xí)模式。 實(shí)習(xí)是將書(shū)本理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合的重要途徑，是培養(yǎng)基本技能訓(xùn)練不可缺少的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。隨著我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，環(huán)境問(wèn)題日益突出，社會(huì)對(duì)環(huán)保專業(yè)人才的需求也迅速增加，
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武漢新港物流管理實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)初步研究
摘要：武漢新港物流管理專業(yè)是湖北省第一批高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目。本文探討利用校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的前提下，加強(qiáng)與武漢新港一線企業(yè)的聯(lián)系，和企業(yè)合作建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，由企業(yè)協(xié)助完成實(shí)踐教學(xué)甚至直接負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)模式?！ ￡P(guān)鍵詞：武漢新港 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地 建設(shè) 武漢新港物流管理專業(yè)是湖北省第一批高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目，建設(shè)好武漢新港物流管理專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)計(jì)劃目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！ ∫劳形錆h新港一線企業(yè) 1、依托行業(yè)，建立校外
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新形勢(shì)下種子科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與實(shí)踐
摘要：概述了我國(guó)種子產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)變化和發(fā)展趨勢(shì)，探討了種業(yè)新形勢(shì)下種子專業(yè)人才培養(yǎng)思路，結(jié)合安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)種子科學(xué)與工程專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革實(shí)踐，提出強(qiáng)化教師的實(shí)踐教學(xué)改革意識(shí)、改革實(shí)踐教學(xué)方案、加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、開(kāi)展多種形式的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)等實(shí)踐教學(xué)改革舉措。 關(guān)鍵詞：種子科學(xué)與工程；實(shí)踐教學(xué)；改革與實(shí)踐 農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，而種子又是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)，所謂“農(nóng)以種為先”。我國(guó)加入WTO及《種子法》頒布以來(lái)，國(guó)內(nèi)種
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從企業(yè)需求談大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)
?。壅荽髮W(xué)生就業(yè)困難已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。文章分析企業(yè)對(duì)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的具體要求，提出在教學(xué)中加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的思路和建議。 ?。坳P(guān)鍵詞］企業(yè)；大學(xué)生；職業(yè)素質(zhì) 在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，用人單位主要從成本和效益出發(fā)，更多地考慮招聘大學(xué)生能否帶來(lái)更大的效益。在招聘現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)常見(jiàn)到，面對(duì)著設(shè)計(jì)精美、內(nèi)容充實(shí)的一摞摞獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)， 用人單位并不感興趣。他們?cè)诿嬖嚞F(xiàn)場(chǎng)向?qū)W生提問(wèn)的往往是，“你參加過(guò)哪些社會(huì)活動(dòng)？”“你在哪里實(shí)習(xí)，做什么？”“你做過(guò)項(xiàng)目嗎？”“現(xiàn)在是否有比較成熟的科研成
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國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程整合與開(kāi)發(fā)
國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置必須根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求， 對(duì)現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行整合與開(kāi)發(fā)， 實(shí)行“以崗為綱”， 采用“四模塊”實(shí)踐教學(xué)模式， 即： 課程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)模塊， 鞏固基礎(chǔ)知識(shí)； 校內(nèi)實(shí)習(xí)基地模塊， 為學(xué)生提供良好的模擬實(shí)習(xí)環(huán)境； 校外實(shí)習(xí)基地模塊， 為學(xué)生提供全真的實(shí)踐； “走出去”，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”， 創(chuàng)建一體化的實(shí)踐教學(xué)模式。 國(guó)際貿(mào)易專業(yè)； 課程整合與開(kāi)發(fā)； 實(shí)踐性教學(xué)模塊。 為培養(yǎng)適合社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，必須對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程進(jìn)行整合與開(kāi)發(fā)。課程整合指的是對(duì)課程設(shè)置、
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自考如何才能撰寫(xiě)出合格的畢業(yè)論文
本科專業(yè)（含本科段、獨(dú)立本科段）自考生在各專業(yè)課程考試成績(jī)合格后，都要進(jìn)行畢業(yè)論文的撰寫(xiě)（工（工科類專業(yè)一般為畢業(yè)設(shè)計(jì)、醫(yī)科類一般為臨床實(shí)習(xí)）及其答辯考核。畢業(yè)論文的撰寫(xiě)及答辯考核是取得高等教育自學(xué)考試本科畢業(yè)文憑的重要環(huán)節(jié)之一，也是衡量自考畢業(yè)生是否達(dá)到全日制普通高校相同層次相同專業(yè)的學(xué)力水平的重要依據(jù)之一。但是，由于許多應(yīng)考者缺少系統(tǒng)的課堂授課和平時(shí)訓(xùn)練，往往對(duì)畢業(yè)論文的獨(dú)立寫(xiě)作感到壓力很大，心中無(wú)數(shù)，難以下筆。因此，對(duì)本科專業(yè)自考生這一特定群體，就畢業(yè)論文的撰寫(xiě)進(jìn)行必要指導(dǎo)，具有重要的意
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自考名師提醒考生答辯前要溫習(xí)論文
相關(guān)老師和過(guò)來(lái)人提醒考生，自考論文答辯前要溫習(xí)一下。 法律專業(yè)畢業(yè)生周雨梅剛參加完在北大舉行的論文答辯，胸有成竹的她這兩天已開(kāi)始在一家律師事務(wù)所實(shí)習(xí)。小周認(rèn)為答辯前最重要的是熟悉論文。答辯前幾天，她把論文通讀了3至4遍，做到每一段每一句話都熟悉。對(duì)新穎的觀點(diǎn)也提前做好準(zhǔn)備，以備老師的提問(wèn)。 小周說(shuō)，答辯前要克服緊張情緒，自己當(dāng)天從早晨一直等到下午才輪上，中間等待過(guò)程很緊張，也沒(méi)顧得上吃飯。在答辯現(xiàn)場(chǎng)，答辯老師問(wèn)了她3個(gè)問(wèn)題，雖然不在她預(yù)料范圍內(nèi)，但也不太難。
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