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江蘇自考27081《液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)技術(shù)》教材大綱
江蘇技術(shù)師范學(xué)院編 （高綱號(hào)0339） 緒 論 一、課程性質(zhì) 液壓傳動(dòng)和氣動(dòng)技術(shù)是研究以有壓液體和氣體為能源介質(zhì)來(lái)實(shí)現(xiàn)各種機(jī)械傳動(dòng)和控制的學(xué)科，當(dāng)今已成為各類(lèi)工業(yè)行業(yè)的重要組成部分，它是提高機(jī)械加工質(zhì)量，實(shí)
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江蘇自考29779《世界經(jīng)濟(jì)政治與國(guó)際關(guān)系專(zhuān)題》教材大綱
江蘇教育學(xué)院編 （高綱號(hào)0782） 一、課程性質(zhì)及設(shè)置目的與要求 （一）課程性質(zhì)和特點(diǎn) 本課程的研究對(duì)象是當(dāng)今國(guó)際社會(huì)這個(gè)大系統(tǒng)及其發(fā)展變化，重點(diǎn)是第二次世界大戰(zhàn)以后國(guó)際社會(huì)的發(fā)展變化及當(dāng)前的特點(diǎn)和發(fā)展
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過(guò)來(lái)人談自考經(jīng)驗(yàn)：自考四字訣
自考為追求知識(shí)的人們開(kāi)辟了廣闊的天地，當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)年代，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。為了增長(zhǎng)知識(shí)，提高素質(zhì)，我投入了千百萬(wàn)人的自考大軍中，經(jīng)過(guò)多年的奮斗，終于通過(guò)了全部課程的考試，即將畢業(yè)。在喜悅之余，深感自考開(kāi)闊了眼界
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關(guān)于自考－自考不可不看的十二條經(jīng)驗(yàn)
第一選擇具有“挑戰(zhàn)性”的專(zhuān)業(yè)。當(dāng)今社會(huì)是無(wú)情的，要想立足，必須會(huì)別人不會(huì)的。因此，選報(bào)專(zhuān)業(yè)應(yīng)選擇難度大一些的專(zhuān)業(yè)，如計(jì)算機(jī)、電子、律師、英語(yǔ)、會(huì)計(jì)等。由于眾所周知的原因，中國(guó)的教育總是與實(shí)際錯(cuò)的太遠(yuǎn)，故不能
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自學(xué)考試報(bào)考應(yīng)注意什么？
據(jù)了解，不少自考生沒(méi)有報(bào)考經(jīng)驗(yàn)。我是過(guò)來(lái)人，有許多遺憾的回憶，當(dāng)年參加自考沒(méi)有人點(diǎn)撥，走了不少?gòu)澛贰Ｏ旅嬉恍┛捶?，供自考生借鑒。選擇具有“挑戰(zhàn)性”的專(zhuān)業(yè)當(dāng)今社會(huì)，要想立足，必須會(huì)學(xué)別人所不會(huì)的知識(shí)。
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自學(xué)考試報(bào)考都應(yīng)注意什么？
據(jù)了解，不少自考生沒(méi)有報(bào)考經(jīng)驗(yàn)。我是過(guò)來(lái)人，有許多遺憾的回憶，當(dāng)年參加自考沒(méi)有人點(diǎn)撥，走了不少?gòu)澛?。下面一些看法，供自考生借鑒。 選擇具有“挑戰(zhàn)性”的專(zhuān)業(yè) 當(dāng)今社會(huì)，要想立足，必須會(huì)學(xué)別人所不會(huì)的知
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分享：成功與失敗的分水嶺------我沒(méi)有時(shí)間
一位名叫富蘭克林•費(fèi)爾德的人曾精辟地說(shuō)過(guò)這么一句話：“成功與失敗的分水嶺可以用這么五個(gè)字來(lái)表達(dá)——‘我沒(méi)有時(shí)間’。” 在當(dāng)今這個(gè)生活節(jié)奏緊湊的年代里，人們似乎每天都沒(méi)有
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淺議初中物理課堂中的情境教學(xué)
論文關(guān)鍵詞：初中物理 課堂 情境教學(xué) 論文摘要：作者針對(duì)初中物理課堂中的情境教學(xué)做了一些理論和實(shí)踐的探討，內(nèi)容主要包括物理情境的實(shí)施原則，并對(duì)初中物理情境教學(xué)的實(shí)施策略進(jìn)行了較為全面的介紹。 當(dāng)今社會(huì)，國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠教育。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好的思維能力有著積極的社會(huì)意義。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式是學(xué)生被動(dòng)的接受教師的提問(wèn)，缺少情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏問(wèn)題意識(shí)，不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中所包含的正確規(guī)律，而無(wú)法用己具備的知識(shí)去解
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試論聚焦90后“職校門(mén)”事件心理分析及教育啟示
論文摘要：文章概要分析90后“職校門(mén)”事件的心理意蘊(yùn)、教育癥結(jié)與社會(huì)成因，提出積極應(yīng)對(duì)90后“職校門(mén)”事件的職業(yè)教育管理策略。要理性認(rèn)識(shí)“職校門(mén)”事件，樹(shù)立積極的職校生和諧發(fā)展觀，不懷疑職業(yè)學(xué)校教育的存在價(jià)值，不否定職業(yè)學(xué)校學(xué)生的群體形象，更不應(yīng)給90后職校生的個(gè)性亂貼標(biāo)簽。90后“職校門(mén)”事件呼喚著當(dāng)今職業(yè)學(xué)校教育管理范式的根本轉(zhuǎn)型，走向積極職業(yè)教育是我國(guó)職業(yè)教育創(chuàng)新變革的必然選擇。 論文關(guān)鍵詞：“職校門(mén)”事件；90后職校生；職業(yè)教育管理；心理分析 自香港的“艷照門(mén)”事
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試析行業(yè)指導(dǎo)下的中美法律職業(yè)教育
論文摘要 美國(guó)律師協(xié)會(huì)一個(gè)多世紀(jì)以來(lái)對(duì)美國(guó)法學(xué)院的認(rèn)可、教師資格及其教學(xué)方法、學(xué)生及其考試等方面的不斷影響，是美國(guó)法學(xué)教育成為當(dāng)今世界上最發(fā)達(dá)法律職業(yè)教育的重要原因。而近十年來(lái)，中國(guó)法律高職學(xué)院在法律職業(yè)教育方面，特別是與行業(yè)緊密結(jié)合方面，也走出了自己的路子。本文就是通過(guò)介紹行業(yè)指導(dǎo)在中美法律職業(yè)教育的不同影響，以期對(duì)中國(guó)的法律職業(yè)教育有所裨益。 論文關(guān)鍵詞 美國(guó)律師協(xié)會(huì) 法律職業(yè)教育 法律高職學(xué)院 我國(guó)教育部在《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“教育部
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