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江蘇自考02034《電動力學》教材大綱
江蘇教育學院編 電動力學課程是本專業(yè)本科段繼理論力學、熱力學與統(tǒng)計物理課程之后的又一門理論物理課。電動力學的研究對象是電磁場的基本屬性，它的運動規(guī)律以及它和帶電物質之間的相互作用。本課程在普通物理電磁
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析職業(yè)中學物理課堂有效性教學策略
課堂教學的有效性是確保提高學生學習效率的前提和基礎,也是踐行教育教學目標的根本,在素質教育大背景下,教師在教學觀念和教學思想上都發(fā)生了巨大的轉變,一系列新的教學方法例如,合作式學習、探究式學習等都已經(jīng)被廣泛運用在教學課堂中,在提高課堂教學的有效性方面,教師要針對學生的學習狀況和學生的學習特點,有計劃、有目的地展開,只有這樣才能真正實現(xiàn)課堂教學的有效性。 一、認真?zhèn)湔n,精心設計課堂 很多
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談中學物理教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
教育責無旁貸的擔負起培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重任,物理課肩負著培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力人才的使命,現(xiàn)就初中物理教學對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)從如下幾方面談點粗淺的認識,并希望通過初中物理教學為社會培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的新型人才。 一、 構建和諧、民主的課堂氛圍是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主渠道 課堂教學中,教師要注意構建和諧、民主的課堂教學氛圍,使師生交往的心理狀態(tài)達到
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淺議初中物理課堂中的情境教學
論文關鍵詞：初中物理 課堂 情境教學 論文摘要：作者針對初中物理課堂中的情境教學做了一些理論和實踐的探討，內容主要包括物理情境的實施原則，并對初中物理情境教學的實施策略進行了較為全面的介紹?！ ‘斀裆鐣?，國際間的競爭是人才的競爭，是具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠教育。因此，在教學中培養(yǎng)學生的良好的思維能力有著積極的社會意義。而傳統(tǒng)的教學模式是學生被動的接受教師的提問，缺少情景創(chuàng)設，導致學生缺乏問題意識，不能發(fā)現(xiàn)問題中所包含的正確規(guī)律，而無法用己具備的知識去解
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物理教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維
摘要：隨著社會的快速發(fā)展，創(chuàng)造型人才越來越受到社會的歡迎，創(chuàng)造型人才也是國家進步和發(fā)展的必要基礎條件.隨著新課程改革的不斷深入，對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)越來越受到學校和社會的重視.高中物理作為課程中的重要組成部分，對于提高學生的創(chuàng)新思維發(fā)展有著積極的作用，因此應該充分重視高中物理課堂中對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng).本文主要對如何在高中物理課堂中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維進行探討. 關鍵詞：高中物理 創(chuàng)造性思維 課堂 培養(yǎng) 一、課堂中加強對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng) 在高中物理課堂教學中，教
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“共點力平衡條件的應用”學案設計
高中物理新課標在課程標準中提出：“高中物理課程有助于學生繼續(xù)學習基本的物理知識與技能；體驗科學探究過程，了解科學研究方法；增強創(chuàng)新意識和實踐能力……”上述目標依賴傳統(tǒng)的教學方式已無法實現(xiàn)。時代呼喚新的教學模式，建模教學已逐漸被許多教師廣泛采納，并表現(xiàn)出了強大的生命力。 物理模型是對實際問題進行科學
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