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“少教多學”模式在中學古詩文教學過程的效用分析

　　【關鍵詞】過程,效用,分析,教學,詩文,模式,中學,古,少教多學, 歷時十年的課程改革，雖然發(fā)現(xiàn)改變了很多，但發(fā)展至今還有很多問題，其中一個很重要的問題是教與學在教學過程中的比例分量，怎樣才能使得學生在學習過程中吸收更多，并轉(zhuǎn)化為自身固有的知識，這一點在語文文言文教學中尤為突出。由此“少教多學”還是“多教少學”這一問題擺在當今教育面前。說到教育，從古至今都在教師方面思考，那就是教師如何發(fā)揮最大的教學效益。葉圣陶曾經(jīng)說過：教是為了不教。這就是說，教師要解決學生如何去學習的問題。當前