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淺議中醫(yī)時(shí)間醫(yī)學(xué)的擇時(shí)治療
x【摘要】 中醫(yī)時(shí)間醫(yī)學(xué)就是用中醫(yī)理論來(lái)闡述人的生理、病理節(jié)律變化，運(yùn)用這些節(jié)律變化來(lái)診斷疾病，確定治療原則，選擇最佳時(shí)間治療，效果顯著而無(wú)副作用。這種因時(shí)施治，擇時(shí)治療的觀點(diǎn)，為歷代醫(yī)家所遵循?！娟P(guān)鍵詞】 擇時(shí)治療 中醫(yī)時(shí)間醫(yī)學(xué) 論文代寫中醫(yī)時(shí)間醫(yī)學(xué)可追溯到2000年前《內(nèi)經(jīng)》時(shí)期就奠定了基礎(chǔ)，經(jīng)歷代醫(yī)家不斷豐富發(fā)展，已日臻完善?？v觀陰陽(yáng)五行、天人相應(yīng)、五運(yùn)六氣、子午流注等學(xué)說(shuō)，無(wú)不包含時(shí)間醫(yī)學(xué)的內(nèi)容。中醫(yī)時(shí)間醫(yī)學(xué)就是用中醫(yī)理論來(lái)闡述人的生理，病理節(jié)律變化，并運(yùn)用這些節(jié)律變化來(lái)診斷疾
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中西藥配伍禁忌探討
摘 要：中西醫(yī)結(jié)合發(fā)展的今天，怎樣聯(lián)用中西藥才能增強(qiáng)療效、避免產(chǎn)生不良反應(yīng)，達(dá)到合理用藥的目的，已經(jīng)成為困擾臨床醫(yī)師的問(wèn)題，也是臨床藥師研究的重要內(nèi)容。本文將就不恰當(dāng)?shù)闹形魉幝?lián)用時(shí)藥物所發(fā)生的理化性質(zhì)的改變、藥理變化，導(dǎo)致藥物的治療效果的降低、毒性反應(yīng)的增加等問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)討論。 關(guān)鍵詞：藥物不良反應(yīng) 合理配伍 用藥安全 引言： 中西藥配伍，已成為當(dāng)今臨床治療的一個(gè)手段，中西藥配伍，有此能提高療效，降低毒副作用，但有些卻降低療效或產(chǎn)生毒副反應(yīng)，中藥的應(yīng)用和發(fā)展有著悠久的歷史，經(jīng)過(guò)
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中藥材的儲(chǔ)存與管理
摘 要：目的：中藥材是中醫(yī)臨床防病與治療的重要組成。中藥的存儲(chǔ)與管理的優(yōu)劣直接會(huì)影響到中藥藥性發(fā)揮及療效作用。認(rèn)真做好中藥材的存儲(chǔ)與管理是確保中藥材質(zhì)量與治療效果的有力保證。本院對(duì)中藥材采用分類與特殊性質(zhì)藥材的一系列管理方法卓有成效，現(xiàn)報(bào)道如下。 關(guān)鍵詞：常用中藥材；分類儲(chǔ)存 祖國(guó)醫(yī)藥是偉大的醫(yī)學(xué)瑰寶，是中醫(yī)臨床的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。
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怎樣美術(shù)布景設(shè)計(jì)舞臺(tái)
一、舞臺(tái)布景結(jié)構(gòu)形式的出現(xiàn) 世界上最早的劇場(chǎng)出現(xiàn)在公元前6 世紀(jì)的雅典- - - 戴歐尼斯, 在當(dāng)時(shí)的戲劇演出中就有了立體布景如山石、祭臺(tái)等。到了古羅馬時(shí)期, 劇場(chǎng)開(kāi)始出現(xiàn)了開(kāi)場(chǎng)大幕,從馬建筑家維特魯威的《建筑十書》中得知, 古希臘和羅馬劇場(chǎng)的舞臺(tái)上已經(jīng)出現(xiàn)了“三棱柱景”和分類布景。 中世紀(jì)的歐洲, 戲劇布景開(kāi)始應(yīng)用“同臺(tái)多景”形式, 即把劇情所需要的不同景點(diǎn), “同臺(tái)”并置在一個(gè)演出場(chǎng)所。此時(shí)的中世紀(jì)舞臺(tái), 還常運(yùn)用舞臺(tái)機(jī)關(guān)裝置、魔術(shù)變幻等特技效果。 16 世紀(jì)初, 歐洲掀起了文藝復(fù)
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在小學(xué)美術(shù)教材各學(xué)習(xí)領(lǐng)域滲透生態(tài)道德教育的案例分析
在世界上比較有影響的盧卡斯模式這樣表述關(guān)于生態(tài)環(huán)境教育的實(shí)現(xiàn)：“環(huán)境教育是關(guān)于（about）環(huán)境的教育，為了(for)環(huán)境的教育和在（in）環(huán)境中的教育，任何兩者或三者的結(jié)合才是真正意義上的環(huán)境教育”。我們?cè)趯W(xué)科教學(xué)中滲透生態(tài)道德教育就是科學(xué)地利用小學(xué)美術(shù)教育的特點(diǎn)，為生態(tài)道德教育提供形象、生動(dòng)、直觀的教學(xué)環(huán)境和資源，使生態(tài)道德教育在適當(dāng)?shù)拿佬g(shù)課程內(nèi)容中得到有效的落實(shí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。 案例 1：教育科學(xué)
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如何引導(dǎo)學(xué)生巧記英語(yǔ)單詞
記好單詞是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)掉隊(duì)，重要的原因是沒(méi)能過(guò)好單詞關(guān)，他們認(rèn)為，記憶單詞特別傷神費(fèi)力，沒(méi)有恒心去記去背。在這方面，老師應(yīng)正確引導(dǎo)，利用各種方法去打開(kāi)學(xué)生智慧之門，只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才能使學(xué)生在記憶單詞的方面達(dá)到事半功倍的效果。下面就介紹一些引導(dǎo)學(xué)生巧記英語(yǔ)單詞的方法。
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商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文選題
一、論文寫作目的: 畢業(yè)論文是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的最后一個(gè)環(huán)節(jié),也是對(duì)學(xué)生2年半學(xué)期各門課程學(xué)習(xí)效果的檢查.其主要目的是: 1、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀、寫作能力及運(yùn)用商務(wù)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,達(dá)到學(xué)以致用的目的。 2、檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)和基本技能的掌握程度,并將論文成績(jī)作為學(xué)生能否畢業(yè)的主要依據(jù)之一。
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對(duì)于傲慢與偏見(jiàn)中反諷的譯語(yǔ)賞析
論文摘要：《傲慢與偏見(jiàn)》是奧斯汀借助反諷手法悉心雕鑿的藝術(shù)精品。反諷在《傲慢與偏見(jiàn)》中塑造了鮮活的人物形象，使作品妙趣橫生，令讀者百讀不厭。因此，能否成功再現(xiàn)原作中反諷的風(fēng)格，使譯文達(dá)到原文戲謔、嘲弄及諷刺的效果，是譯文成功與否的關(guān)鍵。王科一譯本和孫致禮譯本各盡所能、各有千秋，本文對(duì)這兩種譯本中反諷的翻譯進(jìn)行了對(duì)比賞析。 論文關(guān)鍵詞：《傲慢與偏見(jiàn)》；反諷；王譯本；孫譯本 一、引言 英國(guó)女作家簡(jiǎn)•奧斯汀的《
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試析雙關(guān)視角解析老友記的幽默
論文摘要：在現(xiàn)代英語(yǔ)中，雙關(guān)（pun）被歸納為一種幽默的修辭方式，巧妙地利用詞的諧音、詞的多義或歧義等，在同一句話里同時(shí)表達(dá)不同的意義，以形成語(yǔ)言生動(dòng)活潑、幽默詼諧或嘲弄譏諷的修辭效果。本文以美劇《老友記》（friends）中的對(duì)話為實(shí)例，對(duì)其中運(yùn)用的雙關(guān)進(jìn)行詳細(xì)分析，以使人們能更好地理解雙關(guān)幽默語(yǔ)言的特點(diǎn)，掌握其文化內(nèi)涵，從而提高理解和運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。 論文關(guān)鍵詞：雙關(guān)；諧音；多義；歧義；《老友記》 《老友記》是很受大家歡迎的
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合作型對(duì)話中學(xué)習(xí)者語(yǔ)言水平與二語(yǔ)學(xué)習(xí)關(guān)系研究
摘要：通過(guò)定量研究檢測(cè)了在合作型對(duì)話活動(dòng)中學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言水平與他們二語(yǔ)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系：48名不同語(yǔ)言水平的受試分為三組，即高～高水平組，高一低水平組與低一低水平紐，每組16人，每組8對(duì)；48名受試通過(guò)不同的組合方式完成5個(gè)步驟的合作寫作任務(wù)。結(jié)果顯示在合作型對(duì)話活動(dòng)中，受試的語(yǔ)言水平對(duì)他們產(chǎn)出的相關(guān)語(yǔ)言片段和他們的二語(yǔ)學(xué)習(xí)有顯著影響，且受試語(yǔ)言水平越高，他們產(chǎn)出的相關(guān)語(yǔ)言片段越多，二語(yǔ)學(xué)習(xí)效果越明顯。 關(guān)鍵詞：合作型對(duì)話；語(yǔ)言水平；相
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