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談小學(xué)數(shù)學(xué)探究性課堂的實(shí)施策略
摘 要：新課程倡導(dǎo)“動手實(shí)踐，自主探索與合作交流”的探究式教學(xué)。我們要實(shí)施主動探求知識、動手實(shí)踐、合作交流、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的學(xué)習(xí)方式，以發(fā)展學(xué)生獨(dú)立研究的能力。關(guān)鍵詞：探究；實(shí)踐；評價；論文下載小學(xué)數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，圍繞一個需要探究解決的問題，用類似“科學(xué)研究的方式”自主地去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，獲取知識。其基本模式是：創(chuàng)設(shè)情境---自主探究---合作交流---實(shí)踐運(yùn)用---評價總結(jié)。一、 創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的積極性、主動性往往來自于對學(xué)習(xí)者充滿疑問和問題的情境
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關(guān)于英語學(xué)習(xí)者中的文化失語現(xiàn)象調(diào)查與研究
論文摘要：文化失語現(xiàn)象近年來成為了學(xué)者們研究的一個重要的話題。早在21世紀(jì)初,這個問題就引起了教育界的關(guān)注。迄今為止,學(xué)術(shù)界已有百余篇論文對這個問題進(jìn)行了分析討論,從英語寫作,英漢互譯,文化教育等諸多方面論述了“母語文化失語”現(xiàn)象。研究者們紛紛呼吁在教學(xué)上進(jìn)行改革,同時,也有部分學(xué)者認(rèn)為傳統(tǒng)文化并沒有丟失,也不是面臨危機(jī),而是正在經(jīng)歷正常的現(xiàn)代化過程,是處于轉(zhuǎn)型時期,正在被繼承和發(fā)揚(yáng)。但關(guān)于這方面的實(shí)證研究入手并不是很多，對文化失語現(xiàn)象的成因分析也不是很全面，解決方法也不夠具體，亟
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淺談從中式英語、中國英語到標(biāo)準(zhǔn)英語
論文關(guān)鍵詞:中國英語 中式英語 標(biāo)準(zhǔn)英語 接受理解 論文摘要:現(xiàn)代英語呈現(xiàn)全球化趨勢,體現(xiàn)本土化特征。中國英語和中式英語是具有中國特色的兩種不同的語言表現(xiàn)形式。中國英語作為一種使用型的英語變體,中式英語作為英語學(xué)習(xí)者在未掌握規(guī)范英語前所形成的一種過渡語系,最終終會趨向同一,融入標(biāo)準(zhǔn)英語的大家庭。 英語作為一門語言,隨著英美兩國的崛起而誕生、發(fā)展,
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合作型對話中學(xué)習(xí)者語言水平與二語學(xué)習(xí)關(guān)系研究
摘要：通過定量研究檢測了在合作型對話活動中學(xué)習(xí)者的語言水平與他們二語學(xué)習(xí)之間的關(guān)系：48名不同語言水平的受試分為三組，即高～高水平組，高一低水平組與低一低水平紐，每組16人，每組8對；48名受試通過不同的組合方式完成5個步驟的合作寫作任務(wù)。結(jié)果顯示在合作型對話活動中，受試的語言水平對他們產(chǎn)出的相關(guān)語言片段和他們的二語學(xué)習(xí)有顯著影響，且受試語言水平越高，他們產(chǎn)出的相關(guān)語言片段越多，二語學(xué)習(xí)效果越明顯。 關(guān)鍵詞：合作型對話；語言水平；相
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淺析從英漢對比翻譯看遷移對外語學(xué)習(xí)的影響
論文關(guān)鍵詞： 英漢對比翻譯 遷移 外語學(xué)習(xí) 影響 論文摘 要： 學(xué)習(xí)第二語言是與學(xué)習(xí)第一語言很不一樣的學(xué)習(xí)任務(wù)。其基本問題的產(chǎn)生不是由于新語言的特點(diǎn)本身帶來的必不可少的困難，而主要是由于第一語言習(xí)慣造成的特殊“定勢”。學(xué)習(xí)者在努力向本族語人那樣掌握和理解自己的語言和文化時，他們總是把他們自己語言和文化形式和意義以及形式和意義的分布遷移到外國的語言和文化中去。本文從英漢對比翻譯的角度，分析了語言遷移的方面，從而探討遷移對外語學(xué)習(xí)的影響。 &
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