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自考生做筆記技巧 抓大不放小
做筆記是一種很好的學(xué)習(xí)方式，而做筆記要抓大不放小，既有重點(diǎn)內(nèi)容，又要記下各個知識點(diǎn)。 記筆記不是簡單將書上內(nèi)容記錄下來，而是要提煉、整理某一章節(jié)的內(nèi)容，其中分為定義、特點(diǎn)、分類、地位、意義、應(yīng)用等不同方面
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自考巧安排：爭分奪秒 教你如何與時間賽跑
從某種意義上講，對所有參加自考的同學(xué)來說，就是在與時間做斗爭，很多同學(xué)可能是邊工作邊學(xué)習(xí)的，時間成了最稀缺的資源，有的時候不是因課程困難而通不過考試，往往是因?yàn)闀r間不夠，才名落孫山，這是最讓人懊惱的，因?yàn)檫@
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教育類自考論文：論培養(yǎng)語感的方法和渠道
如今，對語感的探索成為社會熱點(diǎn)，其重要意義主要在于為數(shù)學(xué)找到了一種新模式，開辟出一片新天地。語感是認(rèn)識主體在對各種知識，特別是語言知識的學(xué)習(xí)、積累、領(lǐng)悟、理解過程中所產(chǎn)生的一種對語言材料的感受能力。情感是
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自考復(fù)習(xí)時間巧安排
從某種意義上講，對所有參加自考的同學(xué)來說，就是在與時間做斗爭，很多同學(xué)可能是邊工作邊學(xué)習(xí)的，時間成了最稀缺的資源，有的時候不是因課程困難而通不過考試，往往是因?yàn)闀r間不夠，才名落孫山，這是最讓人懊惱的，因?yàn)檫@樣
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自考畢業(yè)論文指導(dǎo)：如何擬定論文提綱
一、編寫提綱的意義在畢業(yè)論文的寫作過程中，指導(dǎo)教師一般都要求學(xué)生編寫提綱。從寫作程序上講，它是作者動筆行文前的必要準(zhǔn)備;從提綱本身來講，它是作者構(gòu)思謀篇的具體體現(xiàn)。所謂構(gòu)思謀篇，就是組織設(shè)計畢業(yè)論文的篇章結(jié)
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論初中物理教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)
隨著信息技術(shù)的發(fā)展,信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素,人們基本的學(xué)習(xí)能力實(shí)際上就是體現(xiàn)在對信息資源的獲取、加工、處理以及對信息工具的掌握和使用上。教育改革的發(fā)展,向我們教師提出了新的更高的要求,為了適應(yīng)時代發(fā)展的需要,我們教師應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新教育。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,主要從以下入手。 一、激發(fā)學(xué)生興趣,重視課堂導(dǎo)入 在物理教學(xué)中,教師要利用好課本的資源,抓住機(jī)遇,創(chuàng)新教學(xué)藝術(shù),培養(yǎng)強(qiáng)
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分析高中語文閱讀教學(xué)實(shí)施課改面臨的功利性問題
論文摘 要: 高中實(shí)施新課改,對于提高學(xué)生能力,促進(jìn)教育事業(yè)的整體發(fā)展具有十分重要的意義。當(dāng)前高中語文閱讀教學(xué)仍然存在喪失人文精神、忽略閱讀本質(zhì)、忽視個性發(fā)展、精神吸引缺失等諸多頑疾,語文閱讀教學(xué)已經(jīng)成為制約語文教學(xué)發(fā)展的瓶頸。語文閱讀教學(xué)的功利性嚴(yán)重制約了學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。 著名特級教師程紅兵說:“功利的危害是導(dǎo)致人的狹隘:追鹿的獵人是看不見山的,捕魚的人是看不見水的;功利狹隘的人說到底是沒有出息的,是
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淺議初中物理課堂中的情境教學(xué)
論文關(guān)鍵詞：初中物理 課堂 情境教學(xué) 論文摘要：作者針對初中物理課堂中的情境教學(xué)做了一些理論和實(shí)踐的探討，內(nèi)容主要包括物理情境的實(shí)施原則，并對初中物理情境教學(xué)的實(shí)施策略進(jìn)行了較為全面的介紹?！ ‘?dāng)今社會，國際間的競爭是人才的競爭，是具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠教育。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好的思維能力有著積極的社會意義。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式是學(xué)生被動的接受教師的提問，缺少情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏問題意識，不能發(fā)現(xiàn)問題中所包含的正確規(guī)律，而無法用己具備的知識去解
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淺議在初中數(shù)學(xué)課堂中的如何創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)
【論文關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 教學(xué)情境 創(chuàng)設(shè)途徑 【論文內(nèi)容摘要】科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要手段。本文從新課程理念出發(fā)，重新審視教學(xué)情境的概念內(nèi)涵，闡明了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要意義，對如何創(chuàng)設(shè)有價值的教學(xué)情境進(jìn)行了探索，并指出創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境應(yīng)注意的問題?！ 〗虒W(xué)情境是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有目的地創(chuàng)設(shè)服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種特殊的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)情境可以貫穿于全課，也可以是課的開始、中間或結(jié)束。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在需要，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生
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青少年心理疾病與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系
摘 要：目的：研究以確診為心理障礙的78例青少年為研究對象，探討心理疾病與父母教養(yǎng)方式之間的關(guān)系。方法：采用癥狀自評量表（SCL-90）和父母教養(yǎng)方式量表（EMBU）進(jìn)行測查。結(jié)果：疾病組和正常組在SCL-90和EMBU上差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。結(jié)論：父母缺乏情感溫暖、懲罰、拒絕、過分保護(hù)和偏愛等消極的教養(yǎng)方式是青少年產(chǎn)生心理疾病的重要原因之一，會增加青少年心理疾病的危險性。 關(guān)鍵詞：心理疾病；父母教養(yǎng)方式；青少年 隨著社會和醫(yī)學(xué)科學(xué)進(jìn)步，青
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