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在語境中實(shí)施初中英語語法教學(xué)的探究
【摘 要】 本文從生活語境、游戲語境、競(jìng)賽語境、題型語境等各種語境探討英語語法教學(xué)。 【關(guān)鍵詞】 語境 有效教學(xué) 語法教學(xué) 在英語教學(xué)中，教師要想方設(shè)法設(shè)置語境，發(fā)揮主導(dǎo)作用，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，以便在情景中提高語法教學(xué)的有效性。 一、生活語境 教師可以借助真實(shí)的生動(dòng)的生活情景，輔助學(xué)生理解語法。例如，在教學(xué)祈使句時(shí)，教師可以事先設(shè)計(jì)一些情景，然后對(duì)學(xué)生說：It’s very hot now. Please open the window. Plea
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淺析情境教學(xué)法在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用價(jià)值
【論文關(guān)鍵詞】情景教學(xué) 小學(xué)語文 應(yīng)用價(jià)值 【論文摘要】新課程的改革對(duì)小學(xué)語文的教學(xué)提出了新的要求，小學(xué)語文教學(xué)不再是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，而是強(qiáng)調(diào)老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。情景教學(xué)方法是一種有效的教學(xué)模式，能夠提高師生之間的課堂活動(dòng)，活躍課堂氣氛，幫助小學(xué)生理解語文知識(shí)，加深記憶，提高語文課堂的教學(xué)效率。情景教學(xué)適應(yīng)了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，是貫徹教育改革的有效途徑之一。情景教學(xué)要求教師認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容，做好和學(xué)生之間的溝通，充分利用各種資源擴(kuò)大學(xué)
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CO2激光外翻式“V”形全層包皮環(huán)切術(shù)8980例臨床分析
【摘要】目的 探討CO2激光外翻式“V”形全層包皮環(huán)切術(shù)新技術(shù)治療包皮過長(zhǎng)、包莖患者的方法和效果。方法 采用CO2外翻式“V”形全層包皮環(huán)切術(shù)治療包皮過長(zhǎng)、包莖患者8980例，針對(duì)患者陰莖發(fā)育大小及病情不同，設(shè)計(jì)制作外固定片大?。ㄍ夤潭ㄆ靡桌掊a皮剪制），外固定片外面包裹紗布用生理鹽水浸濕，將患者陰莖輕輕提起，外固定片適當(dāng)加壓環(huán)繞套壓在龜頭下面，上沿平冠狀溝，然后將過長(zhǎng)的包皮外翻，不能外翻的包莖先剪開包皮外口后再向外翻轉(zhuǎn)，并用止血鉗將包皮的背、腹、兩側(cè)（即12、3、6、9點(diǎn)處）四點(diǎn)固
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安定注射液保留灌腸搶救小兒驚厥的療效觀察和護(hù)理
1 臨床資料128例患兒，其中男63例，女65例；3月～1歲29例，1歲～2例43例，2歲～3歲56例。驚厥持續(xù)時(shí)間<5分鐘18例，5～10分鐘66例，10～15分鐘20例，15～20分鐘13例，20～25分鐘5例，25～30分鐘4例。>30分鐘2例。2 方法2.1 灌腸前準(zhǔn)備：治療盤內(nèi)盛20ml注射器一支，一次性輸液管（去年針頭和過濾器后）剪成20～25cm備用，安定注射液10mg/2ml一支，0.9%生理鹽水100ml/瓶一瓶，一次性手套一副，橡膠墊和治療巾，石蠟油，衛(wèi)
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社區(qū)門診老年輸液患者心理護(hù)理的應(yīng)用
【摘要】 探討心理護(hù)理在門診輸液過程中對(duì)老年患者的影響，保證門診老年患者輸液的安全、有效的進(jìn)行治療，創(chuàng)建一個(gè)和諧的就醫(yī)環(huán)境。【關(guān)鍵詞】 老年患者 心理問題 心理護(hù)理 有效溝通 目前，隨著醫(yī)療水平的提高，死亡率及生育率的下降，我國(guó)已逐漸進(jìn)入老齡化社會(huì)。隨年齡增長(zhǎng)，老年人組織器官和生理功能逐漸衰退，對(duì)疾病的易感染性增加，修復(fù)能力下降，老年病人的發(fā)病率、門診或住院治療率比其他年齡組高, 在門診輸液治療的老年患者越來越多.老年心理問題已成為輸液室護(hù)士必須面對(duì)且要處理好的重要問題 現(xiàn)將我們的做法
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淺議中醫(yī)時(shí)間醫(yī)學(xué)的擇時(shí)治療
x【摘要】 中醫(yī)時(shí)間醫(yī)學(xué)就是用中醫(yī)理論來闡述人的生理、病理節(jié)律變化，運(yùn)用這些節(jié)律變化來診斷疾病，確定治療原則，選擇最佳時(shí)間治療，效果顯著而無副作用。這種因時(shí)施治，擇時(shí)治療的觀點(diǎn)，為歷代醫(yī)家所遵循?！娟P(guān)鍵詞】 擇時(shí)治療 中醫(yī)時(shí)間醫(yī)學(xué) 論文代寫中醫(yī)時(shí)間醫(yī)學(xué)可追溯到2000年前《內(nèi)經(jīng)》時(shí)期就奠定了基礎(chǔ)，經(jīng)歷代醫(yī)家不斷豐富發(fā)展，已日臻完善。縱觀陰陽五行、天人相應(yīng)、五運(yùn)六氣、子午流注等學(xué)說，無不包含時(shí)間醫(yī)學(xué)的內(nèi)容。中醫(yī)時(shí)間醫(yī)學(xué)就是用中醫(yī)理論來闡述人的生理，病理節(jié)律變化，并運(yùn)用這些節(jié)律變化來診斷疾
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促排卵藥物的研究及問題探討
摘 要：近幾十年來，生殖內(nèi)分泌學(xué)發(fā)展迅速，誘發(fā)排卵藥物更是層出不窮。超促排卵打破了生理周期一個(gè)月只排一個(gè)卵的局限，增加了獲卵數(shù)，從而提高了妊娠率。隨著促排卵藥物的改進(jìn)和不斷純化，在一定程度上減少了藥物的副作用，但是還有很多問題沒有完全解決，如子宮內(nèi)膜發(fā)育不同步、黃體功能不足(LPD)及卵巢腫瘤等。筆者主要從以上問題出發(fā)來探討其現(xiàn)狀。 關(guān)鍵詞：排卵誘導(dǎo) 激素 細(xì)胞因子 LPD 1 超促排卵的原理 超排卵技術(shù)的機(jī)制基于卵子發(fā)生，卵泡生成的基本理論
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基層醫(yī)院兒科的藥物合理應(yīng)用及不良反應(yīng)
摘 要：目的：探討基層醫(yī)院兒科的藥物合理應(yīng)用。方法：通過隨機(jī)抽取陜西省商洛市商州區(qū)張村鎮(zhèn)衛(wèi)生院150份兒科病例進(jìn)行整理分析。結(jié)果：基層醫(yī)院藥物不合理運(yùn)用及不良反應(yīng)較普遍。結(jié)論：進(jìn)一步規(guī)范和完善兒科合理用藥的制度，控制藥物不良反應(yīng)，保證兒童健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。 關(guān)鍵詞：基層醫(yī)院；兒科用藥；合理用藥；不良反應(yīng) 由于兒童正處于生長(zhǎng)發(fā)育旺盛階段，其生理、生化功能，特別是肝、腎、神經(jīng)和內(nèi)分泌功能與成人存在較大差異，藥物的藥動(dòng)學(xué)和藥效學(xué)對(duì)兒童而言也有其自身規(guī)律，所以兒童的用藥需區(qū)別對(duì)待。目前，
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論小戶型家裝設(shè)計(jì)的陳設(shè)特點(diǎn)
摘 要：小戶型雖然沒有大居室寬敞明亮，但是能夠符合人們正常生理需求的設(shè)計(jì)策略,活動(dòng)空間較小,“麻雀雖小,五臟俱全”能夠滿足現(xiàn)代人們的需要，設(shè)計(jì)功能齊全。小戶型家裝設(shè)計(jì)成為人文環(huán)境中特有的景觀，家居陳設(shè)點(diǎn)綴著居室的風(fēng)采。關(guān)鍵詞：中小戶型；家裝設(shè)計(jì)； 精密設(shè)計(jì)；陳設(shè)特點(diǎn)；論文下載隨著我國(guó)人民生活水平的不斷提高，人們對(duì)生活環(huán)境的追求正在提升，高品質(zhì)的家裝設(shè)計(jì)是人們對(duì)陳設(shè)藝術(shù)的追求。家裝設(shè)計(jì)的品味、情趣和內(nèi)涵體現(xiàn)了現(xiàn)代人的精神。運(yùn)用新型建筑材料、新的裝修技術(shù)加上光和影的變化莫測(cè)，追求自由的時(shí)尚
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職業(yè)學(xué)校統(tǒng)計(jì)學(xué)分層教學(xué)初探
職業(yè)學(xué)校入學(xué)的門檻越來越低，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟與掌握能力的差距很大。尤其是統(tǒng)計(jì)學(xué)這門專業(yè)課，理論性比較強(qiáng)，如果在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不顧學(xué)生的水平和能力差異，沿用統(tǒng)一要求，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的求知欲得不到激發(fā)，原有的厭學(xué)情緒將會(huì)在學(xué)生中迅速蔓延。 分層教學(xué)最早出現(xiàn)于美國(guó)的20世紀(jì)初，在西方一些國(guó)家尤其是美國(guó)十分流行。分層教學(xué)，是指在人的發(fā)展過程中，由于受遺傳、家庭及社會(huì)環(huán)境等因素影響，個(gè)人在發(fā)展過程中存在著不同的生理、心理及個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)
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