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談中學物理中的電學
常聽學生說物理難學,尤其是電學。其實中學生感到物理難學,學習積極性不高,并不都是學生智力問題,相比之下,非智力因素影響更大。怎樣搞好電學教學,激發(fā)學生學習的積極性,現(xiàn)將我在教學中的幾點做法說出來,以供參考。 1.引導學生做好實驗,激發(fā)學生的學習興趣 愛因斯坦說過:興趣是最好的教師。學生只有對物理感興趣,才想學、愛學,才能學好,從而用好物理。由于中學生的年齡特征,決定了他們好動、好問,喜
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析職業(yè)中學物理課堂有效性教學策略
課堂教學的有效性是確保提高學生學習效率的前提和基礎,也是踐行教育教學目標的根本,在素質(zhì)教育大背景下,教師在教學觀念和教學思想上都發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,一系列新的教學方法例如,合作式學習、探究式學習等都已經(jīng)被廣泛運用在教學課堂中,在提高課堂教學的有效性方面,教師要針對學生的學習狀況和學生的學習特點,有計劃、有目的地展開,只有這樣才能真正實現(xiàn)課堂教學的有效性。 一、認真?zhèn)湔n,精心設計課堂 很多
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論初中物理教學中如何實施創(chuàng)新教學
隨著信息技術的發(fā)展,信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素,人們基本的學習能力實際上就是體現(xiàn)在對信息資源的獲取、加工、處理以及對信息工具的掌握和使用上。教育改革的發(fā)展,向我們教師提出了新的更高的要求,為了適應時代發(fā)展的需要,我們教師應該進行創(chuàng)新教育。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,主要從以下入手。 一、激發(fā)學生興趣,重視課堂導入 在物理教學中,教師要利用好課本的資源,抓住機遇,創(chuàng)新教學藝術,培養(yǎng)強
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談中學物理教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
教育責無旁貸的擔負起培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重任,物理課肩負著培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力人才的使命,現(xiàn)就初中物理教學對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)從如下幾方面談點粗淺的認識,并希望通過初中物理教學為社會培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的新型人才。 一、 構建和諧、民主的課堂氛圍是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主渠道 課堂教學中,教師要注意構建和諧、民主的課堂教學氛圍,使師生交往的心理狀態(tài)達到
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淺議初中物理課堂中的情境教學
論文關鍵詞：初中物理 課堂 情境教學 論文摘要：作者針對初中物理課堂中的情境教學做了一些理論和實踐的探討，內(nèi)容主要包括物理情境的實施原則，并對初中物理情境教學的實施策略進行了較為全面的介紹?！ ‘斀裆鐣瑖H間的競爭是人才的競爭，是具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠教育。因此，在教學中培養(yǎng)學生的良好的思維能力有著積極的社會意義。而傳統(tǒng)的教學模式是學生被動的接受教師的提問，缺少情景創(chuàng)設，導致學生缺乏問題意識，不能發(fā)現(xiàn)問題中所包含的正確規(guī)律，而無法用己具備的知識去解
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物理教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維
摘要：隨著社會的快速發(fā)展，創(chuàng)造型人才越來越受到社會的歡迎，創(chuàng)造型人才也是國家進步和發(fā)展的必要基礎條件.隨著新課程改革的不斷深入，對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)越來越受到學校和社會的重視.高中物理作為課程中的重要組成部分，對于提高學生的創(chuàng)新思維發(fā)展有著積極的作用，因此應該充分重視高中物理課堂中對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng).本文主要對如何在高中物理課堂中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維進行探討. 關鍵詞：高中物理 創(chuàng)造性思維 課堂 培養(yǎng) 一、課堂中加強對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng) 在高中物理課堂教學中，教
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淺談科學發(fā)現(xiàn)的心理要素對中學物理教學的啟示
【關鍵詞】科學發(fā)現(xiàn) 心理要素 物理教學 【摘要】本文通過分析科學發(fā)現(xiàn)的心理要素，探討其對中學物理教學中利用心理因素提高學生的學習效率、培養(yǎng)創(chuàng)造性的啟示。 國際科學教育改革關注學生像科學家一樣“做”科學，隨著課程改革的不斷推進我國科學教育也開始注重學生體驗科學發(fā)現(xiàn)的過程，經(jīng)歷過程中的心理活動。分析科學發(fā)現(xiàn)的心理要素會給中學物理教學帶來一定的啟示。 一、科學發(fā)現(xiàn)中的創(chuàng)造力 科學發(fā)現(xiàn)是一種創(chuàng)造。王極盛在《科學創(chuàng)造心理學》中將“科學創(chuàng)造按照發(fā)現(xiàn)事實還是創(chuàng)造
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淺議如何在高職數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的學習能力
論文關鍵詞：高職院?！∷季S 教育 培養(yǎng) 論文摘要：高職數(shù)學作為高職院校重要的一門公共基礎課程，對學生智力開發(fā)及思維擴散具有很大幫助，特別是在學生能力培養(yǎng)方面。因此，根據(jù)高職學生的心理特點和數(shù)學基礎，筆者認為應從以下方面進行培養(yǎng)。 高職數(shù)學在學生的教育生涯中占有重要地位，它是一門思維散發(fā)性很強的學科，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、自主能力、解決問題能力等方面均有很大促進作用。另外，高職數(shù)學的輻射性很強，是所有學科的工具書和基礎，如物理、管理、經(jīng)濟學等科目，均涉及到高職數(shù)學，但是，
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試析提高職業(yè)中專物理教學質(zhì)量的對策研究
論文摘要：中等職業(yè)教師課堂教學和一般的高中學校教學顯著的區(qū)別是，中等職業(yè)教學中文化課教導在同一時間實施，要具有一定的專業(yè)理論與專業(yè)技能為主，培訓專業(yè)的技能的中等職業(yè)優(yōu)秀人才。文章簡要地論述了提高職業(yè)技術中學物理教學質(zhì)量的對策研究。 論文關鍵詞：中專物理；師生交流；多媒體教學 物理教學課程是改進的基本科學文化品質(zhì)之一，在中等職業(yè)學校的物理教學中，既要滿足基礎的教學需要，同時也為學生進一步讀書，提供必需的專業(yè)性的準備，提供更多優(yōu)秀專業(yè)的授課服務。物理教學中應滿足對職業(yè)教
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試論吳健雄研究
綜述《吳健雄袁家騮文集》、《吳健雄——物理科學的第一夫人》等著作有關吳健雄物理學地位評判中的諸多見解，以及其中所涉及的“實驗原創(chuàng)與理論原創(chuàng)的關系”等科學哲學問題，本文建議更多地從吳健雄實驗物理學貢獻的細節(jié)、吳健雄對女性參與科學與教育的推動作用等方面，深入研究吳健雄的事業(yè)與人生。 吳健雄；物理學史；華人女性 吳健雄(1912.5.31～1997.2.16)的名字現(xiàn)在已經(jīng)廣為人知。這首先要歸功于現(xiàn)在通訊網(wǎng)絡的發(fā)達，如果我們用“百度”或者“谷歌”在網(wǎng)上搜索，可
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