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  • 新課標(biāo)下高中英語教學(xué)的思考和探索

      【摘 要】 文章結(jié)合新課標(biāo)要求,主要探討了教師在教學(xué)中容易忽視的一些問題,從初高中的過渡,到課堂導(dǎo)入、學(xué)習(xí)興趣、交際活動(dòng)等多方面提出了教學(xué)要求。   【關(guān)鍵詞】 新課標(biāo) 高中英語 教學(xué)   新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)使我國蓬勃開展的基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。與以往的課程相比較,新的高中課程發(fā)生了許多根本性的變化。新的英語課程更加強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式,發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用能力,筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,對高中英語教學(xué)

  • 淺談中學(xué)生英語閱讀不良習(xí)慣的成因及其對策

      【摘 要】 目前中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中會(huì)碰到這樣或那樣的障礙,其中最值得關(guān)注的是,不少中學(xué)生均不同程度地存在著某些不良的英語閱讀習(xí)慣,而這些不良的英語閱讀習(xí)慣嚴(yán)重制約了中學(xué)生英語閱讀的速度和質(zhì)量,本文擬就中學(xué)生英語閱讀過程中所可能存在的不良閱讀習(xí)慣及其成因作出了比較恰如其分的分析與探討,同時(shí),對如何有效高效地進(jìn)行英語閱讀提出了比較科學(xué)的應(yīng)對之策。   【關(guān)鍵詞】 中學(xué)生英語閱讀 不良英語閱讀習(xí)慣 閱讀策略   高中英語教學(xué)大綱明確規(guī)定,高中生側(cè)重于提高英語閱讀能力。江蘇

  • 淺析基于個(gè)體差異原則的初中英語教學(xué)

      【摘 要】 伴隨著素質(zhì)教育改革不斷深入,新課改背景下對初中英語教學(xué)提出了新要求和新挑戰(zhàn)。初中英語教學(xué)要根據(jù)新課改的要求,摒棄傳統(tǒng)模式下的初中教學(xué)模式,要始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心,根據(jù)學(xué)生個(gè)體存在差異性的規(guī)律出發(fā),研究制定高效可行的教學(xué)模式。   【關(guān)鍵詞】 個(gè)體性差異 初中英語 高效的課堂教學(xué)   一、個(gè)體差異的含義概述   教育學(xué)理論中對個(gè)體性差異作出如下界定:個(gè)體性差異是根據(jù)學(xué)生在認(rèn)知能力、情感差別、意志動(dòng)向等方面存在的不同,表現(xiàn)出來的一種相對穩(wěn)定而又不同于他人的特有的心

  • “六模塊”教學(xué)為初中生英語課堂自主學(xué)習(xí)添上翅膀

      【摘 要】 英語“六模塊”教學(xué)中要從自主參與、自主合作、自主探究三個(gè)方面挖掘在英語課堂中如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為他們的終身可持續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。   【關(guān)鍵詞】 自主學(xué)習(xí) 英語課堂   傳統(tǒng)的英語教學(xué)主要是“滿堂灌”、填鴨式的教學(xué)模式,往往出現(xiàn)教師在上面講得激情四射,學(xué)生則在下面聽得昏昏入睡。這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,也阻礙了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。   課堂是教師傳授知識的主陣地,也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主陣

  • 淺議如何讓學(xué)困生走進(jìn)英語世界

      【摘 要】 現(xiàn)行的教育體制需要教師來指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣以及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。但在實(shí)際英語教學(xué)時(shí),許多因素導(dǎo)致學(xué)生接受知識面以及方向出現(xiàn)錯(cuò)誤,從而出現(xiàn)了一定數(shù)量的學(xué)習(xí)困難生。本文針對如何讓學(xué)困生學(xué)好英語談?wù)勔恍┮娊狻?nbsp;  【關(guān)鍵詞】 學(xué)困生 初中英語 自信心   初中階段是英語的入門階段,開始的時(shí)候?qū)W生們都抱著極大的學(xué)習(xí)興趣投入到了英語學(xué)習(xí)之中。然而,隨著單詞量加大與語法的加深,部分學(xué)生出現(xiàn)了一種抵觸、厭煩的情緒,造成這種現(xiàn)象的原因就是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中遇到了困難沒有及

  • 詞匯教學(xué)有效生成—高中英語單詞教學(xué)例談

      【摘 要】 在高中英語教學(xué)中,詞匯教學(xué)占據(jù)著重要的地位,它是發(fā)展學(xué)生英語的基本條件。根據(jù)教改的要求,教師要針對學(xué)生在詞匯教學(xué)中的被動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)象,找到有效的詞匯教學(xué)方法,并且從英語語言規(guī)律中,找到多元化的教學(xué)策略,用以提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的能力。   【關(guān)鍵詞】 高中英語 詞匯教學(xué) 有效策略   學(xué)生對詞匯量掌握情況會(huì)直接的影響到學(xué)生對英語的掌握能力,同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心和興趣。英語和漢語一樣,掌握的詞匯量限制著學(xué)生的英語表達(dá)能力,如果詞匯量掌握得多,表達(dá)起來就會(huì)更加的

  • 淺談任務(wù)型教學(xué)在牛津高中英語中應(yīng)用

     【摘 要】 隨著新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布,“以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心”而設(shè)定的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)也應(yīng)運(yùn)而生。如何改革傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)模式,使師生角色互換,讓課堂教學(xué)環(huán)節(jié)更加輕松愉快,最終使學(xué)生輕松的掌握閱讀技巧呢?新標(biāo)準(zhǔn)中明確指出“任務(wù)型”的教學(xué)途徑適合培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。本文中作者從設(shè)計(jì)原則及任務(wù)形式等發(fā)面進(jìn)行分析,對牛津高中英語教學(xué)中的任務(wù)型教學(xué)進(jìn)行討論。   【關(guān)鍵詞】 牛津高中英語 任務(wù)型 設(shè)計(jì)   高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語言綜合運(yùn)

  • 影響英語課堂效率的因素及改革措施

     【摘 要】 初中是現(xiàn)代學(xué)科教育的關(guān)鍵時(shí)期,中學(xué)生此階段文化知識學(xué)習(xí)關(guān)系著其未來知識水平的發(fā)展。英語是中學(xué)教育的主要科目之一,隨著新課標(biāo)對中學(xué)英語教學(xué)提出了新的指示,教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)教學(xué)方案的不足,制定更加科學(xué)的多樣化教學(xué)策略。本文分析了影響英語課堂效率的相關(guān)因素,以新課標(biāo)為指導(dǎo)提出了改進(jìn)措施,為學(xué)生創(chuàng)造更加優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。   【關(guān)鍵詞】 初中英語 課堂效率 因素 措施   初中是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的“黃金時(shí)期”,搞好初中學(xué)科教育是教育部門提出的重點(diǎn)要求。面對傳統(tǒng)英語課堂教

  • 情境創(chuàng)設(shè)在中學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

     【摘 要】 在英語教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)和利用情境組織課堂教學(xué),可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,提高學(xué)習(xí)效果。   【關(guān)鍵詞】 英語教學(xué) 情境 運(yùn)用   英語教學(xué)中要利用教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生交流信息和思想感情傳遞的能力,合適的情境有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語。   一、趣味情境激發(fā)興趣   學(xué)生是否對英語感興趣,英語教師起著關(guān)鍵的作用。首先,教師要努力使課堂教學(xué)形式多樣化,讓學(xué)生在課堂中感到新鮮、輕松,使學(xué)生喜歡英語課,喜歡學(xué)習(xí)英語。在教學(xué)head, face詞匯時(shí),教師一定要打

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